2025新湘美版美术一年级下册第一单元第4课《对称的鱼形》教学设计.docVIP

《对称的鱼形》教学设计

【课程概况】

授课对象

一年级

课时规划

1课时

参考教材

湘美版《美术》一年级下册第一单元第4课《对称的鱼形》

学习领域

造型·表现

教材分析

本课选自湘美版《美术》一年级下册第一单元“走进自然”主题的第四课，通过剪纸这一艺术媒介来引导学生观察并表现鱼形的结构特征。教材通过讲解对称剪纸的创作方法，引导学生了解学习剪纸的对称特点，同时结合实际观察，帮助学生进一步识别和表现鱼形剪纸的纹样装饰。

通过这节课，学生不仅能够学会观察和认识鱼儿，更能运用剪纸这一艺术媒介对鱼儿进行艺术创作，发展他们的艺术感知和表现能力。

学情分析

一年级学生以具体形象思维为主，能够通过直观的观察和动手操作进行学习，但抽象概念的理解和逻辑思维尚在发展，注意力持续时间较短，学习活动需要节奏紧凑且趣味性强。他们对自然和艺术充满好奇心，喜欢探索和表达，对具体的视觉材料（如图片、实物）和情境化任务更感兴趣，想象力丰富，但在美术技能上尚不熟练，对工具和材料的使用需要分步指导。他们的合作意识初步形成，能够参与简单的团队任务，但需要教师明确分工并适当引导。

设计思路

本课程以水族馆为背景，通过角色扮演和情境导入，让学生入职担任“水生动物饲养员”，激发学生的学习兴趣，引导学生认识鱼儿的身体结构和对称美，进而通过观察鱼儿的花纹特征培养学生的观察力和分析能力。通过剪纸艺术的实践，学生不仅能够了解中国传统文化的魅力，还能将所学应用于创作中，培养动手能力和创造力。在最后的展示评价和课后作业中，提升学生的自信心和纸艺技巧，激发他们对水下世界和纸艺世界的持续探索。

教学目标

【审美感知】：学生将能够发现并欣赏鱼儿的纹样美与对称美，并在欣赏鱼形剪纸时，通过对作品色彩和形态的观察，提升审美情趣和艺术感知能力。

【艺术表现】：学生会运用剪纸这一艺术媒介，将自然里的小动物们生动呈现，创作出对称鱼形的剪纸作品，并通过添加纹样装饰增强作品表现力，并通过作品表达对鱼儿的喜爱、自然的赞美，与他人分享创作和感受。

【创意实践】：鼓励学生根据自己的想象和创意，创作出具有个人特色的对称鱼形剪纸作品，增强实践能力和创新意识。

【文化理解】：学生会了解剪纸艺术的历史和背景，以及这一传统艺术形式所承载的文化内涵和价值。形成对本土文化的认同感和自豪感，更加尊重文化多样性。

教学

重难点

【教学重点】通过观察生活中的鱼儿，发现鱼儿的形状、色彩、纹理等特征，将鱼儿的对称性以及不同特点体现在纸面上，学会欣赏不同鱼儿的剪纸作品。

【教学难点】用剪纸的方式创作出体现鱼儿特征的形状、花纹，拓展学生对于鱼儿总类多样性的认知。

教学方法

情境导入法、启发教学法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等

教学准备

【教具准备】多媒体PPT课件、鱼儿图片或实物模型

【学具准备】不同颜色的色纸、剪刀、铅笔等

教学环节

教师活动

学生活动

设计构思

新课导入

创设情境置入教学：教师担任水族馆馆长，展示视频，向学生们介绍水族馆的生态氛围。

“看，这些鱼儿是不是非常美丽？它们在水中自由穿梭，仿佛在向我们展示它们的快乐与自由。你们能感受到这份来自海底的神秘与魅力吗？”

邀请学生们担任“水生动物饲养员”，完成面试学习单。

师提问：“在成为一名正式的‘水生动物饲养员’之前，我们需要先熟悉一下我们的未来同事。鱼儿的身体是由哪些部分组成的呢？”

展示鱼儿的身体构造图，带领学生认识鱼儿的结构：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。

教师为学生发放“水生动物饲养员工作证”，帮助作为馆长的教师打理水族馆。

学生观看教师展示的水族馆视频，分享所见所感。

在教师的邀请下，学生们完成“水生动物饲养员”入职面试学习单，了解鱼儿的身体组成部分。

创设有趣的情境吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。在此基础上，教师提问鱼儿的身体组成，引导学生们进行观察和思考，引入接下来的学习内容。

知识新授

环节1：认识鱼儿“同事”

展示一系列精心挑选的鱼儿图片或实物模型，包括金鱼、热带鱼、鲨鱼等，确保种类多样，形态各异。

“想一想，有没有什么办法可以更快速有效的识别出鱼儿‘同事’？”通过观察思考，引导学生将鱼儿轮廓概况为几何图形：圆形、方形、三角形等。

提出问题：“我们看到的这些生活在水中、形态各异的鱼儿们，它们有什么共同点吗？”

引导学生注意到鱼儿的对称美：“它们的身体左右两侧是如此的相似，这种美我们称之为对称美。”

师问：“这种熟悉的对称特征，它也潜藏在我们的生活中，同学们你们在日常生活中有见过什么对称的物品、图案吗？”

对称：对联、双喜、蝴蝶结等。

学生在学习单上为对称物品画上中轴线。

“其实从古至今，中国人一直追求着对称美学……”

中式对称美学：故宫建筑外观、家具成列、传统纹样等。

教师展示不同的鱼儿图片，与学生一起提取印象色。

“看到这些鱼儿，它们给你们