2025年春青岛版数学九年级下册课件 5.1 第2课时 对函数概念的再认识.pptx

第5章对函数的再探索5.1函数与它的表示法第2课时对函数概念的再认识

上一节课的三个例子，思考下列问题：（1）在这些问题中，自变量可以取值的范围分别是什么?（2）对于自变量在它可以取值的范围内每取一个值,另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应?（3）由此你对函数有了哪些进一步的认识？与同学交流.情境导入第2课时对函数概念的再认识

(1)黄河的一条支流上的某水文站记录了该支流当天9时至21时河水水位的变化情况如图.1）在这个问题中，自变量可以取值的范围是什么?2）对于自变量t在它可以取值的范围内每取一个确定的值,另一个变量T是否都有唯一确定的值与它对应?Tt9≤t≤21都有探究一新课探究新课探究第2课时对函数概念的再认识

单击此处添加标题文本内容1）此问题中，自变量x可以取值的范围是什么?（2）一根弹簧原长15cm，在弹簧一端所受到的拉力不超过40N的弹性限度内，每增加10N的拉力，弹簧就伸长2cm.在这个问题中,弹簧伸长的长度y与拉力x的之间的函数关系是.0≤x≤402）对于自变量x在它可以取值的范围内每取一个确定的值,另一个变量y是否都有唯一确定的值与它对应?都有新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容(3)物体从490m的高度处自由下落，物体距离地面的高度h（m）与物体下落的时间t(s)之间的关系满足表达式h=490-4.9t2.1）在这个问题中，自变量可以取值的范围是什么?0≤t≤102）对于自变量t在它可以取值的范围内每取一个确定的值,另一个变量h是否都有唯一确定的值与它对应?都有新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容归纳结论:函数定义在同一个变化过程中,有两个变量x,y.如果对于变量x在可以取值的范围内每取一个确定值,变量y都有一个唯一确定的值与它对应,那么就说y是x的函数.新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容观察图(1)~(4)，你认为它们表示的变量y与变量x之间的对应关系都是函数关系吗？如果y是x的函数，请指出自变量x的取值范围；如果y不是x的函数，请说明理由.(3)(4)(1)(2)答：（1）是；x的取值范围为全体实数.（2）是；x的取值范围是x≥0.（3）是；x的取值范围为全体实数.（4）不是；因为对于x在其可以取值范围内的每一个确定的值，除x=0外，y都有不唯一的值与它对应.思考新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容设x是非负数，如果y是x的算术平方根，当x变化时，y是x的函数吗？如果y是x的负的平方根呢？如果y是x的平方根呢？如果是，分别写出他们之间的函数表达式，指出自变量可以取值的范围.思考新课探究情境导入课堂小结

??单击此处添加标题文本内容例1求下列函数中自变量x可以取值的范围:(1)y=3x-2(3)y=(4)y=(2)y=运用新知解:（1）当X取任意实数时，3x-2都有意义.所以自变量x可以取值的范围是全体实数.（3）函数有意义的条件是被开方式x-1≥0.即x≥1.所以自变量x可以取值的范围是x≥1.新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容确定解析式中自变量的取值范围，主要考虑以下几种情况：解析式为整式，自变量的取值范围是全体实数；解析式为分式，要考虑分母不能为零；解析式为二次根式，要考虑被开方数应为非负数.通过刚才的学习，对于确定函数自变量的取值范围你有什么认识？新课探究情境导入课堂小结

单击此处添加标题文本内容课堂检测1.等腰三角形ABC的周长为10cm,底边BC长为y(cm),腰AB长为x（cm）(1)写出y与x之间的函数解析式;(2)指出自变量x可以取值的范围.新课探究情境导入课堂小结y=－2x+205＜x＜10

单击此处添加标题文本内容课堂检测2.油箱中有油300L,油从管道中匀速流出,1小时流完.写出油箱中剩余的油量Q(L)与油流出时间t(s)之间的函数解析式,并指出自变量t可以取值的范围.新课探究情境导入课堂小结?0≤t≤3600，

（1）确定函数中自变量的取值范围时，自变量的取值必须使函数的解析式有意义；在解决实际问题时，还要使实际问题有意义.（2）确定解析式中自变量的取值范围，主要考虑以下几种情况：解析式为整式，自变量的取值范围是全体实数；解析式为分式，要考虑分母不能为零；解析式为二次根式，要考虑被开方数应为非负数.课堂小结第2课时对函数概念的再认识