2024年二年级音乐小茶壶说课稿.pdfVIP

2024年二年级音乐小茶壶说课稿

二年级音乐小茶壶说课稿1

教材分析：

《小茶壶》是我根据中央电视台少儿节目《小小智梃》中的一首儿童歌曲改编而成的一节

智障类二年级唱游课,《小茶壶》是一首生动有趣、开缘鲜明的4/4拍歌曲。歌曲由4个乐句

组成，歌词简练通俗，生动刻画了茶壶这一茶具形象。这节音乐课的设计我运用了律动、知识、

演唱、动作创编、游戏几个部分组成，其中歌曲教学是这堂课的重点，通过教师指导让学生学

会尝试用身体表现歌曲的内容。学生通过动作的表演把抽象化为形象，这种记歌词的方法补偿了

智障孩子学过即忘的现象。

教学方法：

课堂上我力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美。教

师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种

形式体验音乐的韵味；针在智障儿童爱玩、好动的特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的

教学策略。调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教

学中及时反馈和解决问题。

学法指导：

在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提

供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，

为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从

而激发学生去表现音乐、创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的：它由儿歌联唱、学习歌曲、游戏活动这三部分组成。其中

学习歌曲又包括了：学歌词、节奏练习、律动。通过这样的安排，使学生从各种途径去理解和学

习歌曲。

课堂的第一个环节我和学生一起听着音乐走进教室，接着是首儿童歌曲联唱，这样既能使

学生和老师融在一起，歌曲的联唱也使学生很快地进入了学习状态。

在新课教授时我首先跟学生说：同学们，今天我们课堂上请来了一位嘉宾为我们表演？你

们听听、猜猜是谁？学生好奇的心理即提高学生学习情趣。学生找到答案更令他们有成就感,

在我的渲染下学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，让我们认识一下这位嘉宾

吧，这时候，学生就可以在图片上认识茶壶各个部位，引导学生去学习歌词：

观察图片，理解歌词

师：小茶壶是怎样的呢我们读读歌词就知道。那就让我们赶快来学习这首歌曲吧！

师：小茶壶长得什么样呀？（引导学生说出它的肚子是圆圆的，身体矮矮的）

教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶费巴又矮

师：我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）

师：茶柄长在什么地方？你们来学学，那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）

教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴

触摸第三幅图片，问问学生：壶里的水怎样拉？（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻

滚啦）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。

接着进入第二个环节：听音乐引导学生创编动作：启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的

动作表现歌曲的内容.

师：你们读的太好了，下面我们站起来做做小茶壶吧。（启发学生模仿茶壶的各个部位进行

律动）

师：你们想不想都来喝喝茶，好，请同学们赶快准备。

师：我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴

长在这儿。（动作示意）再来一次。

提问：谁想喝水？（咕噜咕噜）

师：提问：同学们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（学

生创编）那壶嘴呢？（学生创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。

师：刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，同学

们准备！（教师不示范）

师：同学们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。咕噜咕噜

分享快乐，感受创新成果。

师老师