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2024年《学写字》教学设计
《学写字》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规教
学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我精心整理的《学写字》教学设计，希望能
够帮助到大家。
《学写字》教学设计1
教学目标：
1.指导学生写好丢、身两个字
2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学
习
3.正确、流有感情的朗读课文。
教学过程：
一、巩固复习
1.激趣导入：
请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?（丁、冬）
他们在干什么呢?（丁在写字，冬冬在一旁看丁丁）
小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事
2.出示生字卡片，复习认读。
a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦,咱们一块读一度。
3.复习课文内容：
a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗?指生
b.指生反馈。（纸不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整）师相机板书：
c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好
结果还是没写好笔不好
座位不好
最后丁丁的字写好了吗?（写好了）
过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
二、继续学文、明白道理
1.请小朋友翻开书p39,自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反馈：明白了是他自己做的不好自然段）
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢？
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢？
b.指生反馈，并请他读第5自然段。（你很会读课文）
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的.词语。
c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语？
师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真
d.谁再来读一读第5自然段.（出示第5自然段）
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为
自己的坐姿不好，态度不认真。
学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?（指名读文中的句子）
7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然
段。（出示第7自然段）
8.你愿意.再读
9.学习运用也（出示也”是红色）
a.丁丁的字也写好了，你能用也字再造一个句子吗？
b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。
照样子说说……能……我也能……
《学写字》教学设计2
教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写
字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种本笔画：横、竖、撇、捺、
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计
了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。
教学目标：
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣.
2、认识汉字，会写田字格里的生字;认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
拓展练习：
一、认识我、学、写、字、笔、皮、本、用、心
二、找出你认识的字：画画、语文课、上课、我们、学会
三、用铅笔在田字格中描简单的
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