幼儿园教育活动设计与指导第七单元幼儿园艺术领域(美术部分).pptxVIP

第七单元

幼儿园艺术领域(美术部分)

教育活动设计与指导;;;艺术可感,育人无形。习近平总书记在文艺工作座谈会上强调:“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心,让人们的灵魂经受洗礼,让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”艺术教育具有特殊的吸引力、感染力与影响力,具有引导正确政治意识、道德观念、人格品质的独特育人功能。高等学校在办好思想政治理论课的实践中,积极探索思政教育与艺术教育的融合路径,用好艺术教育,美育和德育的功能显得尤为重要。;我们并不认为，凡是经由早期美术教育的人，一定成为美术家；也不认为凡是经过早期绘画教育的人，就必然成为超凡脱俗的天才。但是我们认为，经过早期艺术教育的孩子，必定会提高自己的智能和具有各行各业的现代人才所需要的精神素质。

——卜维勤;;;;;;;;微课鸡蛋壳粘贴画;;;;;;;;;徐悲鸿

徐悲鸿(1895—1953),现代画家、美术教育家,江苏宜兴人。他曾留学法国学西画,归国后长期从事美术教育,先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺术专科学校;1949年后任中央美术学院院长。徐悲鸿擅画人物、走兽、花鸟,主张现实主义,于传统尤推崇任伯年,强调国画改革融入西画技法,作画主张光线、造型,讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握,并强调作品的思想内涵,这些对当时中国画坛影响甚大。;徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀,以此表达自己的爱国热情,其笔下的马是“一洗万古凡马空”,独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。

在《八骏图》(图9-1)中,徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒马的头、颈、胸、腿等大转折部位,并以干笔扫出鬃尾,使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力,力透纸背,而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性,富于动感。从整体上看,画面前大后小,透视感极强,前伸的双腿和马头有很强的冲击力,似乎要冲破画面。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;图7-51麦杆画《和平鸽》图7-52布贴画;;习近平总书记指出:“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”

如果教师对美术形态要??符号所包含的文化意义存在不同的理解,那么势必会造成其对儿童美术教育本位价值判断的差异。;例如,有的教师对所谓传统经典美术尊崇有加,在选择儿童美术欣赏教学内容时一味地青睐世界名作,而对本地区民间的剪纸、布艺等不屑一顾,久而久之,教师的这一行为就可能误导儿童的民族美术欣赏趣味,使其滋生出偏颇的美术欣赏习惯。当然,也有一些教师因狭隘的民族文化观作祟,把民族美术活动内容绝对化,导致儿童误以为美术活动就是民族美术活动,甚至认为只有本民族的美术形式才配称为美术,其他民族、地域的美术文化都不是美术。这无疑也会使儿童的美术审美兴趣畸形发展,使其滋生出比较狭隘的民族艺术审美取向。可见,教师持有的文化价值观通过其组织实施的具体美术教育活动会对儿童美术心理的发展产生深远的影响。;杨景芝谈儿童美术教育

杨景芝教授:著名儿童美术教育家,首都师范大学儿童文学艺术研究发展中心副主任、教授,中国美术家协会儿童美术艺委会秘书长、中华教育艺术研究会理事、中国少儿造型艺术学会副会长。

1.少儿美术素质教育应该如何开展

少儿美术教育是素质教育的一部分,但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发,在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童有绘画的潜能,绘画并非少数儿童独有的能力。;2.教师的正确引导很重要

教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用,他自身的高水平的艺术修养能在艺术的高起点上去启迪儿童,用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣和性格,然后因势利导,循循善诱。艺术素质需要教育,需要正确的引导。孩子的启蒙教育一定要谨慎择师,不好的教育方法能抑制孩子的发展,甚至会毁了有艺术天赋的孩子。

3.儿童美术教育的目的

儿童绘画训练与教育的目的主要是获得画外的一些东西,如绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定;绘画有助于完成视力和动作的发展,促使儿童认知能力成长;绘画可以帮助儿童培养坚韧精神;等等。换句话说,儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家,而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然,有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育与引导后,有一部分会成为艺术家,那也是顺理成章的事。;4.像与不像不是评判儿童画的唯一标准

我们经常听到某些家长说孩子画的画,苹果不像苹果,猫不像小猫……如果大人以像与不像作为评判儿童画的标准,而不从儿童独特的创造力方面考虑,会严重挫伤孩子的绘画兴趣。判断一幅儿童画的主要标准是画面是否生动、有想象力、有创意,是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言,这种造型能力是非常