2024-2025学年高中化学第十二周 化学平衡教学设计.pdfVIP

2024-2025学年高中化学第十二周化学平衡教学设

计

科目授课时间节次一年一月一日星（期一一）第一节

指导教师授课级、授课课时

授课题目

（包拈教材

2024-2025学年高中化学第十二周化学平衡教学设计

及章节名

称）

课程基本信1.课程名称：化学平衡

2.教学年级和级：高中化学第十二周课程

3.授课时间:2024年12月12日

息4.教学时数：45分钟

核

心

1.理解化学平衡的概念，掌握平衡常数及其计算方法。

素2.能够运用化学平衡的知识解释实际问题，如化学反应速率的调控等。

3.培养学生的分析能力，能够通过观察实验现象，推断平衡位置的变化。

4.培养学生的科学思维，学习使用科学方法解决问题，如通过实验验证勒夏特列原

养理。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，共同解决问题。

目

标

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习化学平衡之前，学生应该已经学

握了化学反应的基本概念，包括反应速率、活化能等，同时也应该了解勒

夏特列原理和一些基本的化学实验操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于化学实验通常比较感兴

学习者分析趣，因此可以通过实验来激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应该具

备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，学生

可能更偏向于通过实验和实际操作来学习，因此需要提供充足的实验机

会。

3.学生可能遇到的困难和挑战；在学习化学平衡时，学生可能会对平衡常

数的计算方法和勒夏特列原理的理解感到困惑。此外，对于一些更杂的化

学反应，学生可能难以判断平衡位置的变化。因此，需要通过具体的实验

和案例，帮助学生理解和掌握这些概念，同时，需要提供充足的练习机

会，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解化学平衡的基本概念、平衡常数的计算方法和勒夏特

列原理，使学生掌握理论知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对实验现象的观察和理解，促进

学生之间的思维碰撞和知识交流。

C.实验法：安排实验活动，让学生亲身体验化学平衡的变化，培养学生的

教学方法与

实验操作能力和科学思维。

2.教学手段：

手段

a.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示化学平衡的原理

和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b.教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的练习题和游戏，帮助学生

巩固知识，提高解题能力。

C.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操

作，增强学生的实验体验和操作技巧。

1.导入新课5（分钟）

目标：引起学生对化学平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学平衡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？

展示一些关于化学平衡的图片或视频片，让学生初步感受化学平衡的魅

力或特点。

简短介绍化学平衡的