第14课 应有格物致知精神 统编版语文八年级下册 同步精品课件.pptxVIP

统编版语文八年级下

第14课应有格物致知精神

目录新课导入学习目标作者简介写作背景文体知识字词积累内容解读内容精讲结构梳理主题归纳艺术特色拓展迁移课后作业

新课导入受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生的文章《应有格物致知精神》，或许，我们能从中找到答案。

学习目标重点识记并理解本文的重点词语，了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。难点1.理清演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。2.理解演讲中的事例对于观点的印证作用。素养培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。

作者简介丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。

写作背景本文是作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。

文体知识本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。

字词积累瞭望缅怀探察探讨检讨彷徨激变格物致知袖手旁观不知所措miǎnliàotànchátǎojiǎnpánɡhuánɡjīgéwùxiùcuò◆生难字

字词积累（）埋没（）应付没应（）没有（）应该mòméiyìngyīng（）（）鸿儒相濡以沫懦弱孺子rúrúnuòrú仿佛彷徨pángfǎng彷儒◆多音字

字词积累登高远望；特指从高处或远处监视敌情。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。指努力提高自己的品德修养。本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。【瞭望】【缅怀】【彷徨】【修身】【清谈】◆词语积累

字词积累即心要端正。即把自己的家族整顿好。【正心】【齐家】【袖手旁观】【一帆风顺】【格物致知】【不知所措】比喻置身事外，或不协助别人。比喻非常顺利，毫无波折或挫折。推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好。形容受窘或发急。◆词语积累

内容解读朗读课文，回答：本文主要探讨了什么问题？作者的观点是什么？探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。观点：学习自然科学要有格物致知精神。

内容解读按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，划分文章的段落层次，理清文章思路。提出问题分析问题解决问题由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的话题分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性强调培养实验精神的重要意义并提出希望（第1段）（第2—12段）（第13段）

内容解读丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？应有格物致知精神。“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？《大学》里“格物致知”的含义：从探察物体而得到知识。丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。

内容解读为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。

内容精讲这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言。

内容精讲“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强