一年级下语文教学实录-小蝌蚪找妈妈_长春版.docxVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字。

3、能用“已经”练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让学生相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学打算：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，相识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小挚友我们来猜谜语好吗？

小挚友；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

小挚友：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）

老师：找到没有

学生：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织学生自由读课文

（1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后激励）

三、师生合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

2．指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）

老师：你觉得哪些字最难记住？

学生：我觉得“姨迎鼓”最难记住

老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师让学生开火车检查识字效果。

4．巩固识字

（1）找挚友：阝辶女丁扌支火可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？

学生：喜爱.

老师用课件打出下列内容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

学生：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

学生：好记

（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

四、探讨沟通，整体感知内容

1.学生看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生：小蝌蚪起先没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

2．探讨沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生沟通笔顺。

3．老师范写。

4．学生描写、临写书后的6个字

其次课时

教学目标：

1、驾驭青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、巩固6个生字，相识8个生字。

3、能用“已经”练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教化学生会动脑筋，想方法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真好玩，今日我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

学生：好