单词组块记词汇轻松学.pptxVIP

注重策略指导学法单词组块记;普通高中《英语课程标准》对学生;语言学家Harman曾说过，“;教学方面存在的弊端：词汇教学方;学生在在学习方面存在的症结:目;鲁迅中学学生英语词汇学习策略问;认知策略（平均分：3.1～3.;01词汇教学是整个英语教学过程;词汇教学或学习应符合以下要求：;01学法指导贯穿始终，激活学生;方法指导篇;掌握音标拼读规则，学会听其音能;2、明确词义，知晓词性，构词法音联想，趣味;2、拆词组词，趣味记忆，分解组;相似单词组合排列法。例：bub;中心词词组归纳法。如以out为;3、同义反义，区别识记，事物范;总结不规则动词变化表.A－A;同音异形异义词的对比。如：th;形近音异意不同的对比。如：ab;同音同形异义的对比。如：Is;过程渗透篇;三、设置情境，促进学生的交际策;辐射思维。Todayis;欣赏阅读。1欣赏特殊的句型和;（3）欣赏描写特定场景和特殊心;（4）美文诵读Lifeis;2、巩固词义，感知用法，小组讨;disasters头脑风暴。U;学生能说出很多相关的词汇：ea;英汉对比。汉语;搭配差异。英语中有许多同义词在;一句多译。他是班上最好的学生。;话题讨论。话题讨论是词汇理解;WelcometoShao;Shaoxingisnot;Themostexciti;Inaddition,th;Ifyouareape;Shaoxingissuc;词汇教学，过程体现，听说读写，;词汇学习主题化（themeb;Unit3M8Liste;dialanumberph;CanIspeakto;alivingBriti;thewordsyouh;SpeakingAppl;阅读依托。猜测词义：模块6U;课文复述;1.Whatwerethe;突出重点。Replaceth;纵横联系。1.WhenI;---CanIdothe;2.setaboutd;agiftedmusici;Translatethef;预期的效果有家具的房间冰啤酒熟;满意的笑容愁容激动的尖叫声尴尬;过去分词作表语并无“完成”或“;常见的作表语的过去分词有:1a;01belostinth;写作落实。WritingUse;Howtowritean;Howtointroduc;Thebeginninga;课后综合。每上完一个单元，都要;GohikingThis;Iespeciallylo;Wekeptwalking;Afteranhour’s;Dearhumans,Do;Itdatesbackt;Tomygreatama;Later,withthe;Unit2CloningH;Fiveyearsago,;Unfortunately,;四、加强监控，激起学生的调控策;理论技巧，回归实践，多种渠道，;语篇材料的多次开发（摘自孙钱免;对于平时在阅读理解中出现的高频;在语篇阅???理解过程中，训练学生;以话题为依托，将题材和体裁上比;预先填空。（08山东卷完型填空;SoItookthet;Garth’semailw;山东卷书面表达题第一节读写任务;以07上海卷完形填空题A篇为例;可以将该材料改编成单词拼写题。;复习阶段课标词汇与课本词、练习;ThankYouForY