第二节细菌教学设计.docxVIP

《细菌》教学设计

【课标内容】

本课在《义务教育生物课程标准（2022年版）》中体现的基本内涵为：学生认识到在生物多样性中，细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。初步形成科学的生命观念，分析与生物学相关在实际问题；初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯；培养学生科学探究能力；树立健康意识和社会责任感。

【教材分析】

本章是人教版七年级上册第二单元第三章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及繁殖方式。本节课是本章的第二节，首先讲述了细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物，异养型生活。本节课带领大家进入微观世界认识细菌，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生树立正确的科学观，树立健康意识和社会责任感。

【学情分析】

本节内容非常抽象，难以理解。学生对细菌的知识有一定的感性认识，但对于其形态结构特点、繁殖等知识缺乏了解，甚至有一些错误的认识。但是他们好奇心强、求知欲高、想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘，这是学好本节内容的一大动力。

本节课要给学生提供各种媒体资料、图片等实践活动，让学生从图片等资料中不断地受到启发，通过类比、推理、分析，形成结论并将抽象知识形象化，降低学生理解的难度，从而促进学生对知识的理解和掌握，提高学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中去。

【学习目标】

1.描述细菌的主要结构特征，形成科学的生命观念。

2.比较细菌与动植物细胞结构，认识细菌生殖方式，推测细菌营养方式，具备一定的科学思维习惯。

3.认识细菌与人类的关系，辩证地看问题，形成健康意识。

【学习重难点】

1.细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式。

2.比较细菌与动植物细胞结构，认识细菌生殖方式，推测细菌营养方式，具备一定的科学思维习惯。

【课时】

1课时

【教案策略】

启发式教学法、合作探究法

【教学媒体】

多媒体课件，图片，视频资料

【学习过程】

新课导入

有很多同学是不是很喜欢喝酸奶?酸奶是有牛奶发酵而成的，口味比牛奶更鲜美，营养价值也更高，这是为什么呢？酸奶中含有活性细菌，乳酸菌发酵生成的，含有高质量的蛋白质和特定的氨基酸，更利于吸收。乳酸菌是一种细菌，细菌长什么样子？有哪些结构？如何繁殖的？今天我们就来一起探究细菌的结构特点。出示学习目标，使学生了解本节课学习目标。

新课过程

出示电子显微镜下人体头发上的细菌及人体皮肤上的细菌图片，提出问题：细菌非常微小，用肉眼观察不到，那么细菌是怎样被发现的呢？观看图片，并思考让学生感知我们身体上的细菌，并初步认识细菌。出示图片，组织学生观看，创设情景。

1.细菌的形态

细菌非常微小，要借助高倍显微镜才能观察到。下面是一些细菌的图片，看完后请同学们总结归纳出细菌的形态特点。学生观察图片，并总结归纳细菌的形态特点，然后说出来。拓展学生视野，培养学生观察和归纳能力。课件播放多种细菌的形态图片球菌、杆菌、螺旋菌。

2.细菌的结构

球菌、杆菌、螺旋菌虽然具有不同的形态，但是它们的基本结构是相同的。复习动植物细胞结构，并观察与思考，细菌有哪些结构呢？细菌的结构有什么特点？

观察、思考，然后小组间进行讨论、交流，最后发表见解。让学生认识细菌的结构，并与动植物细胞进行比较，根据三种细胞异同点分析细菌的营养及代谢类型。细菌能3如何？引导学生合作探究，对比分析，找出细菌与动植物细胞最大的区别，细菌体内也没有叶绿体，大部分细菌是异养生物。提高学生观察和分析的能力。这是本课的重点内容。

3.细菌的繁殖

播放《细菌的生殖》视频。

教师：细菌是以怎样的生殖方式，导致分布如此广泛，数量如此之多？

学生：分裂生殖。

技能训练：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？

学生进行计算并汇报计算结果，并回答细菌的繁殖方式。通过提问，激发学生思考，考察学生自学能力。

教师：4个小时就有这么多的细菌，太可怕！同学们我们应该怎么做呢？

学生：勤洗手，讲卫生，养成良好的卫生习惯。（对学生进行卫生和健康教育，培养学生养成勤洗手等良好的生活习惯。）

教师：洗手能消灭手上的所有细菌吗？播放芽孢的动画，提出问题，细菌在生殖过程中遇到恶劣环境的时候，会怎样呢？

学生：形成芽孢。芽孢是细胞的休眠体。有些细菌在恶劣的环境下休眠，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。适宜的条件下再萌发成细菌。

4.与人类的关系

阅读课本，讨论细菌与人类的关系，哪些是有益的？哪些