测量温度教案三年级上册科学冀教版.pdfVIP

4.测量温度教（案）三年级上册科学冀教

版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《科学冀教版三年级上册笫四章《测量温

度。本章节的主要知识点包括温度的概念、温度计的使用方法以及

如何通过温度计测量不同物体的温度。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在日常生活中已经对温度有了初步的认识，例如冷热、温暖

等，但尚未形成系统的温度概念。本节课将引导学生从科学的角度理

解温度，并学会使用温度计进行测量。

2.学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察和记录方法，本节课

将进一步培养学生运用温度计进行科学测量的技能，巩固和提高学生

的实践操作能力。

3.通过本节课的学习，学生可以运用所学知识对周围环境的温度进

行测量，从而更好地了解和适应生活。同时，本节课也为后续学习温

度变化规律、热现象等知识奠定了基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实际操作温度计，学生能够掌握测量温度的基本

方法，培养科学探究能力。

2.数据处理.：学会记录和整理温度数据，提高数据处理能力。

3.环境意识：通过测量不同物体的温度，增强学生对环境温度变化

的敏感性，培养环境意识。

4.创新思维：鼓励学生思考如何改进温度计，激发创新思维。

5.团队合作：在小组活动中，学生能够相互配合，共同完成温度测

量任务，培养团队合作精神。

三、学情分析

三年级学生正处于童年期，他们对世界充满好奇，喜欢动手操作，思

维活跃，具有强烈的求知欲。在科学课程学习中，他们已经掌握了一

定的观察、记录和描述方法，能够对自然现象进行简单的解释。但在

温度概念的理解和温度测量技能方面，他们还处于起步阶段。

在知识方面，学生已经了解温度的初步概念，如冷热、温暖等，但尚

未形成系统的温度知识体系。在能力方面，学生已经具备基本的观察

和描述能力，但在使用温度计进行科学测量方面，他们还缺乏实践经

验。在素质方面，学生具有较强的动手操作能力和合作精神，但个别

学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。

对于本节课的学习，学生的行为习惯将对课程效果产生重要影响。在

操作温度计时，学生需要保持专注和耐心，遵循操作步骤，以确保测

量结果的准确性。同时，在小组合作中，学生需学会倾听他人意见，

共同完成任务。个别学生的注意力不集中、课堂纪律较差等问题，可

能影响他们对温度知识的理解和温度测量技能的掌握。

为了提高教学效果，教师需在课程设计中充分考虑学生的认知水平

和兴趣，采用生动、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时,

教师还需关注学生的个体差异，给予个别学生更多的关注和指导,

帮助他们克服注意力不集中、课堂纪律较差等问题，确保每个学生都

能在课程中受益。此外，教师还需加强课堂管理，营造良好的学习

氛围，促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应

提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得最新的教材。

此外，教师还应提供必的学习指导，帮助学生正确使用教材，提高

学习效果。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资

源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解温度的概念和测量方法。

教师应选择与教学内容紧密相关的资源，并在谡堂上适时展示，以增

强学生的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教

师应提前检查实验器材，确保其正常运作，并指导学生正确使用实验

器材，以避免意外伤害。此外，教师还应提供必的实验指