2025年春语文五四制人教版九年级下册课件 19 枣儿.pptxVIP

19枣儿孙鸿

情境导入枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。读了这首童谣，你想到些什么?今天我们就一起来学习《枣儿》这篇课文。

学习目标1.熟读课文，分析文中老人和男孩两个人物形象，理解本文表达的思想情感。（重点）2.体会本文的象征手法，理解文本主题。（难点）学习目标

文学文化常识孙鸿（1915-1960)，又名孙宏，化名华生、石坚，洋县华阳镇吊坝河人。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999中国曹禺戏剧奖戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖，优秀导演奖，优秀演员奖。

文学文化常识独幕剧是戏剧的一种类型，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般情节单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而上。文体知识——独幕剧

学习目标写作背景本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。

初读课文读准字音馋（chán） 囫囵（húlún） 凝（níng）视 喃（nán）喃自语 蹑（niè）手蹑脚

初读课文词语释义喃喃自语：形容小声地自己跟自己说话。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。威严：有威力而又严肃的样子。无可奈何：没有办法，没有办法可想。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。蓦然：猛然；不经心地。囫囵：完整，整个儿的。凝视：聚精会神地看。踌躇：犹豫不决。翘首：抬起头来（望）。

初读课文初读课文，概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

初读课文默读课文，梳理脉络全剧有四个人物

两位出场：老人和男孩

两位没有出场：老人的儿子和男孩的父亲

初读课文

文中的矛盾冲突体现在什么地方？文中的矛盾冲突体现在什么地方？老人和他的儿子

男孩和他的父亲

老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。揣摩剧情，把握形象

精读课文1.老人与男孩的对话中，交待了哪些事情?老人的心态又是什么样的?老人首先回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣儿竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。接着回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时偷枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，以及对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

精读课文2.老人对男孩是什么样的态度?老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的思念。

精读课文3.分析老人的形象。老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

精读课文

4.分析男孩在文中的形象。

文中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年