Unit13_Lesson4_公开课教学设计（一）.docVIP

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Unit13Lesson4名师教学设计

1教学目标

1.能够运用恰当的阅读策略准确提取文章信息；2.能够理解文章作者所传递的观点并引发自己的思考，即理解和宽容的积极意义。

2学情分析

教学对象是北京市北外附属外国语学校高二年级4班的学生。较之高一时，他们的英语水平有所提高，有较强的求知欲和表现欲。但相对来说词汇量偏小，不会运用阅读策略，阅读能力有待提高，部分学生有些不自信，羞于表现，但他们又希望能积极地参与到学习中来，希望得到他人的肯定。因此在教学活动中我注重让学生在语境中理解单词，慢慢解决词汇问题；阅读过程中，指导学生进行略读，查读，精读分步阅读，引导学生结合语境，回答不同类型的问题，使其勤于思考，积极表达，领悟阅读技巧，提高阅读能力。整个教学过程中，尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来用英语表达自己的观点，以此逐渐克服恐惧感。此外，本班高一时缺乏凝聚力，不团结，形成几个小团体，部分女生之间常有小矛盾和摩擦发生，因此，本课主题宽容对他们有很大教育意义。

3重点难点

1.能够理解作者字里行间所传递的深层次含义，并捕捉到人物特点和心理活动变化；2.能够理解作者的观点并表达自己的观点。

4教学过程

4.1

4.1.1教学活动

活动1【活动】教学过程

教学步骤

Steps

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式时间

Interactivepatterntime

Step1

Leadin

Taskstwostudentsthefollowingquestions:

1.Doyouhaveabestfriend?;

2.Whenandwheredidyoumeet?;

3.Whatwereyoudoingandhowdidyoufeelatthattime?

Ssanswerthequestionsorlistenandthink.

引出话题

(beakeenreader)

Pairwork3’

Step2

Fast-reading

(Scanning)

TencouragestheSstoreadthepassageandanswerthequestions;

Ssreadandanswer.

了解文章主要情节

(beawisereader)

Individualwork4’

Step3

While-reading

TencouragestheSsto

1.findwordsfromthetexttoreplacetheexpressioninitalics;

2.readtherestofpara1andpara2tofindthewordsandexpressionsdescribingJenny.

3.thinkwhy“Thefactthatshelookedlikeasensitive,friendlygirldidn’tmatter.Ifanything,itmademeevenangrier.”

4.discuss”IfyouwereJane,whatwouldyoudo”?

5.discuss“IfyouwereJenny,wouldyoureturnthebook?”Whyorwhynot?

6.readpara4andpara5tofindoutthesentencesthatshowJenny’stoleranceandkindness.

7.AfterknowingthatJennywouldreturnthebookinperson,howdidJanefeel?Readpara5onceagainandfindouttheanswers.

提取文章信息，并根据语境猜测词义；

提取文章信息，为下一问题做准备;

通过深入思考，理解作者字里行间所要传递的信息；

引导学生放弃愤怒，学会用理解，宽容等积极的心态去处理问题；

进一步引导学生宽容待人；

提取文章信息，使学生看到宽容真诚待人的实例；

提取文字信息，并通过语境猜测词义；让学生体会到宽容给他人内心带来的影响；

（beasharpandcriticalreader）

共25’

Individualworkandpairwork4’

Individual