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閱讀與寫作的美麗邂逅1
--閱讀與寫作教學的新趨勢;九十五年國民中學學生寫作測驗能力說明;「限制式寫作」題型與能力;;國家考試國文科作文題型範例;限制式寫作;「鎖定能力」;;;一般能力;專門能力;;綜合能力;小學階段限制式寫作教學的優點;;作文新題型;片段作文：訓練學生描述事物的能力;給材料作文：依據材料重新組合成一篇文章;給材料作文：依據材料重新組合成一篇文章;仿寫;;;;看圖作文：依據所提供的圖片進行作文;看圖作文;半命題作文：按照規定的範圍自己確定題目;情境作文：依照具體的事件、場景或問題，寫出適合某種特殊情境條件下的文章;設定情境作文;以下是關於「魚」的三種不同情境，請發揮你的想像力，寫一篇富於創意的短文。;觀察作文;創新的語言思維訓練;說明圖表作文;其他型式的作文新題型;文章評論;閱讀下文後，請就作者所見所感，發表你的觀點，寫作一篇短文，必須自訂題目。;文章整理;;作文題型發展的趨勢;國民小學國語課程標準〔82年版〕;作文教材綱要
;2.各體文的習作
;3.寫作練習
;九年一貫課程寫作分段能力指標;F-2-1能培養觀察與思考的寫作習慣。
F-2-2能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇
F-2-3能認識各種文體，並練習不同類型的寫作。
F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。
F-2-5能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作
心得。
?F-2-6能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織
成篇的寫作步驟進行寫作。
F-2-7能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。
F-2-8能把握修辭的特性，並加以模仿及運用。
F-2-9能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。
F-2-10能欣賞自己的作品，並發揮想像力，嘗試創作。
;大陸語文—寫作課程標準;第二學段〔3～4年級〕;第三學段〔5～6年級〕;閱讀與寫作的美麗邂逅2
--寫作教學的新策略;;從認知心理學的觀點看寫作過程;計畫?轉譯?回饋;成果導向寫作教學VS.過程導向寫作教學;;活動式寫作教學法;;;地點：
時間：
;寫作教學策略設計與教學規劃;作文教學單元計畫表
學生程度：?初級班?進階班??計者：
;閱讀與寫作的美麗邂逅3
--繪本的引導;一、前言;;繪本的魅力無窮;;二、繪本的呈現方式;三、閱讀教學活動;繪本的主題;書從哪裡來？如何選書？;預測;朗讀–大聲的讀吧！;閱讀學習單一定要寫大意、優美佳句嗎？
用文學作品〈文字和插圖〉教些什麼？;賞析與討論1：;延伸活動;小書創作;「小書」的種類;閱讀與寫作的美麗邂逅4
--閱讀寫作課的實務分享;閱讀與寫作課程發展流程圖;引起動機
＊繪本導讀＊範文欣賞＊影片欣賞＊遊戲;;
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