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概率与统计复习备考研究福州第十二中学王德贵

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数据日益成为一种重要的信息学会处理各种信息、尤其是数字信息，收集、整理与分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分概率与统计所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并且强有力的思维方式。一、解读概率与统计内容1、内容设计背景

一、解读概率与统计内容2、教育价值概率与统计的学习，可以使学生熟悉概率与统计的基本思想方法，以随机的观点来理解现实世界。在面对大量数据和不确定情境时，能够制定较为合理的决策，逐步形成统计观念，养成尊重事实、用数据说话的态度，增强用数学的意识。

一、解读概率与统计内容3、以往统计教学不足原大纲不涉及概率，只有少量的统计内容，分别集中在两个阶段学习，第一次是小学五年级，第二次在初中三年级。（小学五年级主要讲述一些常见的统计图，如扇形统计图、条形统计图等）初中统计内容包括简单的统计图表、平均数、中位数、众数方差、标准差、频率分布等。

一、解读概率与统计内容在教学中教师往往只是教给学生一些统计中对数据处理的方法，没有将统计的思想以及完整的统计过程教给学生，学生往往是将主要精力放在具体的数据计算上，而对统计结果进行分析、根据统计结果作出判断和决策等方面关注不够。特别是缺乏运用统计解决实际问题这一过程。考试对统计也不够重视，在中考内容中所占比例只有3—6%。3、以往统计教学不足

一、解读概率与统计内容《课程标准》初中阶段概率与统计的总目标是：“从事数据的收集、整理与描述的过程，体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想，进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。”因此我们在教学中，应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生体会概率与统计对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断；应注重使学生在具体情境中体会概率的意义；应加强概率与统计之间的联系；应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述。

1、统计考试内容：数据，数据的收集、整理、描述和分析.抽样调查，总体，个体，样本.扇形统计图.加权平均数，数据的集中程度与离散程度，极差和方差.频数、频率，频数分布，频数分布表、直方图、折线图.样本估计总体，样本的平均数、中位数、众数、极差、方差，总体的平均数、方差.统计与决策，数据信息，统计在社会生活及科学领域中的应用.

1、统计考试要求：①会收集、整理、描述和分析数据.②了解抽样的必要性，能指出总体、个体、样本.知道不同的抽样可能得到不同的结果.③会用扇形统计图表示数据.④理解并会计算平均数、加权平均数、中位数、众数，能根据具体问题，选择合适的统计量表示数据的不同特征与集中程度.⑤会探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差与方差，并会用它们表示数据的离散程度.

1、统计考试要求：⑥理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用.会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题.⑦体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差.⑧能根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰的表达自己的观点，并进行交流.⑨能根据问题查找相关资料，获得数据信息，会对日常生活中的某些数据发表自己的看法.⑩能应用统计知识解决在社会生活及科学领域中一些简单的实际问题.

2、概率考试内容：事件、事件的概率、运用公式法，面积法，列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件的概率.实验与事件发生的频率，大量重复实验时事件发生概率的估计值.事件发生机会的大小，简单概率的计算及数据的处理及其应用。

2、概率考试要求：①在具体情境中了解概率的意义，运用公式法，面积法，列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件发生的概率.②通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验频率可作为事件发生概率的估计值.③通过实例丰富对概率的认识，并能运用概率知识解决一些实际问题.

试题分布2005年、2006年福州课改卷中概率统计试题分布表：年份题号全卷总分试题所占分数占分比例题型考查内容20051215049.3%填空题计算概率1910解答题统计图20063150313.3%选择题解读扇形图统计图93选择题计算概率154填空题概率的运用1810解答题统计的运用

试题分布地区题号全卷总分试题所占分数占分比例题型考查内容南平20056150314.7%填