四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家教学课件新人教版.ppt

******部编小学语文四年级上册课文导入小燕子的家在温暖的屋檐下,松鼠的家在干燥的树洞里,小鱼的家在蔚蓝的大海……蝴蝶的家在哪里?下雨了,它要在哪里避雨?它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨?你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去?让我们一起探寻蝴蝶的家吧!我会认躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán多音字雀quèqiào____（）____（）家雀儿麻雀看着伤口愈合的家雀（）儿又飞上了枝头,孩子们不禁欢呼雀（）跃起来.quèqiào震动；摇撼.震撼：词语理解造句：工作人员拍摄到了火山喷发时那壮观、震撼的场景,充分展示了大自然的神奇力量.密集：数量很多地聚集在一起.造句：越是人员密集的场所,越要注意公共卫生.(好些人)大声地叫或说.喧嚷：造句：无论外面有多么喧嚷,她都能静下心来写作业.形容密集的人,也形容密集的或大片的东西.黑压压：造句：蚂蚁军队集合完毕,黑压压的一片.水淋淋：状态词.形容物体上的水往下滴.造句：一场大雨过后,奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新.相同点不同点躲避都有隐藏、不让人看见的意思.指避开对自己不利的事物.躲藏表示藏起来,让人看不见,有重叠形式.1.我们犯了错误后,不能一直（）,应该勇于承认错误,改正错误.2.这个犯罪嫌疑人在外面（）了一年之后,终究无法忍受心灵的煎熬,投案自首了.躲避躲藏易混词1.课文是主要讲了什么内容？本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪儿”,做了种种猜想.整体感知2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？作者猜想蝴蝶的家在_____、______、______、_____、______、树叶下……但这些猜想,又一个个被否定.树林屋宇麦田石桥下花朵我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?课文讲解疑问句引起下文,更能引起读者的好奇心.朗读课文第1、2自然段,思考：这两段话表现了作者对蝴蝶怎样的情感？天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的.这段话运用了排比和拟人,浓墨重彩地刻画了雷雨时恶劣的自然环境,与下文蝴蝶弱小的生命形成强烈的对比.思考：“雨点密集地喧嚷着”这句话中的“喧嚷”能不能改成“落”呢？不能.“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大,形象地说明了风雨交加的热闹场面.而“落”只能表达雨点从天而降的状态.这不是难为蝴蝶吗?思考：这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？这句话运用了反问的修辞手法,写出了作者对蝴蝶的担心.这不是难为蝴蝶吗?写一写：你能仿照下面的句子再写一个吗？这不是故意把书本弄坏吗？我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?体现了“我”对蝴蝶的关心.从这句可以看出“我”对蝴蝶的喜爱.它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这句话运用排比、反问的修辞手法,写出了蝴蝶的柔弱,再次体现作者对蝴蝶的怜惜之情.体现了蝴蝶的体态它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?写一写：你能把下面的反问句改成陈述句吗？它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨.想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急.不愿再想,不敢再想,此时,作者内心的着急、焦虑已无法形容.默读课文3、4自然段,思考：作者不断的猜想蝴蝶的家,又不断的寻找、否定,表达了作者怎样的感情呢？但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家.下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”“确定”“肯定”说明小朋友的肯定.小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想与找寻.不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨.麦田里呢?也不能避雨.树林里呢,到处是水珠滚坠.园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的.作者急切担忧之情融入田园风光之中,使文章平添了几分美感,从“没有见过“到“不能”再到“怎能”,这不厌其烦的列举让我们感同