小学音乐课程规划与实施.docxVIP

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小学音乐课程规划与实施

目录

小学音乐课程规划与实施(1)................................3

一、课程规划概述...........................................3

课程背景与目标..........................................4

1.1背景分析...............................................5

1.2教学目标与意义.........................................6

课程内容选择............................................7

2.1歌曲选择原则...........................................8

2.2音乐知识内容选取......................................10

2.3乐曲欣赏内容筛选......................................11

课程设置与安排.........................................12

二、音乐课程实施策略......................................14

教学方法与手段.........................................15

1.1启发式教学在音乐课中的应用............................16

1.2互动式教学方法实践....................................18

1.3现代技术手段运用......................................19

学生学习指导...........................................20

2.1课前预学习指导........................................21

2.2课堂教学指导..........................................22

2.3课后复习与拓展学习指导................................23

三、音乐课程实施过程详解及案例分析.......................26

小学音乐课程规划与实施(2)...............................27

一、内容概括..............................................27

(一)音乐教育的重要性....................................28

(二)小学音乐课程的目标..................................30

二、音乐课程规划..........................................30

(一)课程设置的原则......................................30

均衡性原则.............................................34

适宜性原则.............................................35

灵活性原则.............................................36

(二)课程内容的选择与组织................................37

歌曲的选择.............................................38

节奏感的培养...........................................40

音乐欣赏能力的培养.....................................42

(三)教学方法的确定......................................43

启发式教学法...........................................43

情境教学法.............................................45

探究式教学法...........................................46

三、音乐课程实施..........................................48

(一)课堂教学的实施..........

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