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以情促学：高中英语课堂学生情感因素的实证剖析与策略构建

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程日益加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。高中阶段作为学生英语能力提升与素养培养的关键时期，英语教学的质量和效果备受关注。然而，审视当前高中英语教学现状，依然存在一些亟待解决的问题。

一方面，部分教师受传统教学观念的束缚，过于注重语法知识的讲解和词汇的记忆，采用“填鸭式”教学方式，课堂上以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动与交流，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高，难以激发学生学习英语的兴趣和主动性。比如在一些英语语法课堂上，教师花费大量时间讲解语法规则，学生机械地记录