（人教版2025）数学三年级下册 第7单元《小数的初步认识》大单元教学设计.pdf

大单元教学设计

基本信息

学科小学数学实施年级三年级

课程标准模块数与代数

单元名称小数的初步认识

单元课4课

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称《小数的初步认识》单元整体教学

素养要求：在数感方面，学生要能识别小数，理解其在生活

中的意义。在运算能力上，能进行简单的小数加减法计算。

在数学思维上，通过对小数的认识和运算，初步建立逻辑推

理能力，能用小数描述生活中的数量关系，提升数学应用意

识。

内容要求：通过引导学生结合元、角、分和长度单位（米、

分米）理解小数的现实意义，掌握小数读写法。借助几何模

课标要求型和数轴建立分数与小数的基础换算。要求学生会比较简单

小数的大小，理解小数点对齐原理并进行一位小数的加减计

算。培养数感及运算能力，渗透十进制思想，为后续系统学

习小数奠定基础。

学业要求：1.认识小数，能正确读、写不超过两位的小数，

理解以元、米为单位的小数实际含义。

2.借助几何直观，理解小数与分数的关系，建立数感与量感。

3.掌握比较一位小数大小的方法，能解决购物比价、长度比

较等实际问题。

4.会计算简单的小数加减法，能用估算检验结果合理性，体

会运算的一致性。

目录

小数的初步认识

序号

实验教学

1第一课认识小数

基本目录

2第二课小数的大小比较

3第三课简单的小数加、减法

4第四课解决问题

单元内容简述：本单元是学生学习小数知识的开始，主要内

容包括：认识小数和简单的小数加、减法。教材的编排主要

从学生生活经验出发，让学生在具体的“量”的环境下体会、

单元内容分析

认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。本单元内

容的呈现思路与分数的初步认识相似，仍以学生熟悉的日常

事物和活动为后期学习小数知识奠定基础。

二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）

1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，

能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生

活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，

单元学习目标

能解决比较简单的小数比较问题。