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小学低年级跨学科融合阅读策略浅谈

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要“加强课程内容整合”，要求教师“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”，从而打破学科壁垒，促进学习方式的变革，培养学生核心素养。在小学语文教学中，如何通过课程内容整合与跨学科教学来提升学生核心素养，已成为广大语文教育工作者关注的重点课题。跨学科学习视域下的融合教学不仅能够让学生的学习内容更加丰富多彩，还能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。笔者立足语文学科本位，结合低年级阅读教学实际，探索出融合音乐、美术、科学三个学科内容的教学策略，以期为一线语文教师教学带来启发。

与音乐学科融合

营造环境?阅读教学需要学生保持高度注意力，而这恰是低年级学生的难点。当学生难以迅速进入学习状态时，教师可以播放舒缓音乐，帮助其逐步平复心情。这种方式既能有效集中学生注意力，又能潜移默化地渗透美育熏陶。根据儿童心理发展特点，在持续性的阅读教学后，教师适时组织学生参与配乐角色扮演活动，也可以让学生通过表演丰富阅读理解，增强教学效果。

启发想象?在阅读课上，教师可巧妙运用音乐激活学生想象力。比如，教学绘本《小年兽》时，教师可精选契合文本意境的背景音乐，借助音画共构的教学策略，引导学生展开想象，构建画面，体悟情境。又如，教学绘本《摇摇船》时，笔者通过播放同名乐曲，让学生在闭目聆听中展开想象图景，继而分享感受。

辅