人教 九年级 语文 上册 第6单元《23.范进中举 第2课时》课件.ppt

23范进中举第二课时导入之前我们一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》，本性诚实、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于读书做官，一生潦倒却至死不悟，最终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下，一旦这些读书人的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？今天，我们共同来学习《范进中举》，再一次感受封建科举制度对读书人的深深毒害。导入1.第②段用大量篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户在范进中举后的态度形成鲜明对比，形象地刻画出胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强了讽刺效果。课文细读品味2.分析第③段中“范进卖鸡”这一情节的作用.第③段中“范进卖鸡”这一情节的作用：①突出范进中举前一家贫困至极的窘况，与中举后的境况形成鲜明对比；②使故事情节更丰富、更有趣；③反映了社会的世态炎凉；④为下文范进通过邻居之口获知中举喜讯的情节做铺垫。课文细读品味3.第⑥段“如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。”这句话有何意义？①借报录人之口说出治疯病的办法，暗示因中举喜极而疯的人很多，充分表明了科举制度对读书人的毒害之深。②“打他一个嘴巴”，打在范进式人物的脸上，也打在封建科举制的脸上，是作者对痴迷追求功名富贵的读书人以及封建科举制度的无情鞭挞。课文细读品味4.结合⑤、⑧两段，说说作者是从哪几个方面正面描写范进发疯的丑态的？课文细读品味丑态语言描写4次讲中了动作描写看、念、4次拍手、跌倒、爬将起来、飞跑、踹外貌描写头发跌散，手沾黄泥，一身水，满脸污泥，掉一只鞋神态描写疯笑4次5.如何理解第⑧段胡屠户打了范进后的一系列心理？作者运用夸张的、漫画式的笔法将胡屠户打范进后害怕的心理表现了出来，使人仿佛看到了胡屠户那副谄媚、庸俗、势利的市侩小人嘴脸。课文细读品味6.分析文中次要人物胡屠户、张乡绅两人的作用。胡屠户、张乡绅都是文中的次要人物，作者通过描写这两个人物对待范进的态度，侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行为更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，进一步深化了主题。课文细读品味7.范进中举后发疯的原因是什么？课文细读品味原因科举制度的戕害科举制度是封建统治阶级用来禁锢人们思想，借以巩固封建统治的重要工具。范进认定只有通过科举考试才能改变现状，但多次失败使他内心更脆弱；他死读书，丧失了谋生能力，生计的窘迫加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更大了。课文细读品味原因社会环境的压力科举考试同样毒害了广大群众，中举与否成了人们评价读书人的标准，范进屡试不第，世人的嘲讽、愚弄促使他走向思想崩溃的边缘。范进的个人因素他考了三十多年，一旦中举，欣喜之情难以自控，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了。1.夸张对比，讽刺绝妙。夸张：虚构范进喜极而疯的故事情节，鞭挞其丑恶灵魂，具有极强的讽刺意味。对比：课文写了胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度、众乡邻对范进中举前后的不同态度等，显示了世态炎凉、人心冷暖，强化了讽刺效果。特色总结2.人物典型，细节生动。如，文中写胡屠户给范进扯衣服的细节“一路低着头替他扯了几十回”，这若是在范进中举前，胡屠户早就骂他几十回了。此处简略的几笔细节描写，生动形象地勾勒出胡屠户想方设法巴结女婿的丑态。特色总结一课一法一练细节描写讲解：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。链接课文：本文运用细节描写深刻揭露了当时社会的世态炎凉，也深刻揭露了封建科举制度对读书人的毒害。这世态的炎凉，这赤裸裸的利益关系是我们当代中学生应该鄙视的，人与人之间应温情相待。一法一课一法一练效果：细节描写的好处：(1)能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用；(2)细节描写典型、真实，富有表现力，能起到以小见大的效果。一课一法一练爸爸在凉席上睡午觉，外面的蝉在绿叶间不停地聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸酣睡的样子，我“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手悬在床外，几束阳光照在上面，显露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，手背黝黑，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了大大小小的黄色“小山包”，硬硬的……阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，我将爸爸的手轻轻放在凉席上，鼻子酸酸的。体现了“我”对爸爸的关爱。写出了“我”对爸爸的心疼。