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2025事业单位联考综合应用能力D类练习题预测及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。所以本题选A。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势动作，这些变化是突然且新颖的，能够吸引学生不由自主地去关注，符合无意注意的特点。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。所以本题选B。

3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.结合学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“杠杆”是一个概括性较高的概念，“滑轮”是“杠杆”的一种具体形式，将“滑轮”归属于“杠杆”这一概念之下进行学习，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。所以本题选B。

4.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教师的讲解处于活动状态，更能吸引学生的注意力，增强学生感知的效果。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。所以本题选C。

5.一个学生考试失败后，认为自己运气不好，这是把失败归因于（）

A.内部、稳定的因素

B.内部、不稳定的因素

C.外部、稳定的因素

D.外部、不稳定的因素

答案：D

解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。运气属于外部、不稳定、不可控的因素。所以本题选D。

二、填空题

1.教学过程的中心环节是__________。

答案：领会知识

解析：教学过程的基本阶段包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。只有领会了知识，学生才能进一步巩固和运用知识。

2.德育过程的基本矛盾是__________。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。正是这一矛盾的存在和发展，才推动了德育过程的发展，进而促进学生品德的发展。

3.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和__________。

答案：专业态度

解析：教师的专业素养主要由专业知识、专业技能和专业态度构成。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识，包括学科知识、教育教学知识等；专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力，如教学设计能力、课堂组织能力等；专业态度是教师对教育事业、学生和自身发展的态度，包括教育理念、职业道德等。

4.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。

答案：京师同文馆

解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。1862年，清政府在北京设立的京师同文馆最早采用班级授课制进行教学，这是我