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微课在语文复习课中的巧用及实践分析

摘要：近年来，微课作为一种新兴的教学手段，受到众多教师和学生的青睐。微课的使用改变了传统的教学方式，也为新课改的推进做出了积极贡献。微课在语文复习课中的应用，有利于改变传统课堂枯燥、单调的复习课氛围，开拓学生的视野，加深学生对所学知识的掌握。因此，语文教师要善于利用微课辅助语文复习，为学生创建轻松的学习环境，使学生在潜移默化中巩固语文知识，养成良好的学习习惯。

关键词：语文教学；微课；复习课

随着多媒体设备和技术在教学中的开发和利用，微课在语文复习课中的应用屡见不鲜。微课是网络信息技术发展的产物，集声音、动画于一体，具有“短、小、少”等特点[1]。微课通过微型课题的演示，能充分调动学生的听觉、视觉感官，提升学生的空间想象能力和逻辑推理能力，是师生喜闻乐见的一种教学辅助手段。语文复习课中，语文教师可以将复习要点制作成微课视频，使小学生形成清晰的知识脉络，从而构建完整的知识体系。笔者结合小学语文教学实践，通过阐述微课在小学语文复习课中的作用，对微课在复习课中的应用实践进行分析，旨在为小学语文教学提供参考。

一、微课在语文复习课中的作用

（一）有利于简化教材内容，突出重点

传统的语文复习课主要是依赖语文教师的串讲和课堂实录的展示，这种教学方式很难让学生抓住重点，而且课堂实录的时间过长，很难集中学生的注意力，因此，造成了复习效率不高，学生对知识的掌握程度不够好的情况。微课的引入极大地改善了这种状况，因为微课的主要特点就是短小精悍，通过简短的内容涵盖重要的知识点，打破了传统课堂实录的限制，将冗长的视频资源按照知识点优化成简短、分散的模块，可以把教材内容进行简化，将枯燥的知识转化为色彩艳丽的图片或生动有趣的视频，把难懂的知识点有针对性地呈现出来，让学生有更加直观的感受，从而全身心地投入到课堂学习中，掌握复习课的重难点。

（二）有利于增加复习课的灵活性、趣味性

微课的形式和内容是多种多样的，没有具体的条条框框的限制，因此，语文教师在利用微课辅助复习课时，完全可以根据学生对知识的掌握程度和复习情况，将知识点通过幽默风趣的视频或音频呈现给学生，一改传统枯燥的教学模式，使学生在充满趣味性的复习课中获得不同于以往的学习体验，从而大大提高学生的学习积极性。比如，在复习象声词时，教师可以把各种声音录制成音频，请学生聆听这段音频，去猜测这是什么声音，从而加深学生对象声词的记忆，并掌握这些象声词所用的意境。与此同时，像声音这类东西是无法通过教材呈现的，而微课就可以做到这点，将纸质教材无法呈现出来的东西用音频、视频等形式展示出来，学生会十分感兴趣，纷纷与语文教师进行互动交流。

（三）有利于学生查缺补漏，自主学习

学生在复习时总会有一些没有解决的问题，在传统教学模式下，面对这种情况，教师只能不断地进行讲解，直到小学生理解为止。但如果只是个别同学有问题，这样反复讲解会浪费其他同学的时间，影响整体的复习效率。微课的出现很好地解决了这一矛盾。微课的内容保存方便，教学形式充满童趣，学生可以反复学习，随时查漏补缺，既不耽误其他学生的时间，也不占用教师的时间，还把所学语文知识进行了强化和巩固。因此，在复习课中利用微课教学，有利于学生按需进行选择性学习，培养良好的自主学习习惯。

二、微课在语文复习课中的巧用及实践分析

（一）利用微课明确复习目标，构建轻松的课堂氛围

随着微课的出现和使用，语文复习课不再局限于教师的课堂串讲，而是更有针对性地复习教学的重点和难点。语文教师应该充分挖掘语文教学资源，运用多种有效的教学方式，营造语文复习课的轻松氛围，改变以往复习课效率低的现状。比如，在复习语文二年级下册第一单元时，教师首先明确了本单元的复习目标是认识54个生字，会写34个字，能够背诵《找春天》和《古诗二首》，能感知课文的语言美，感受春天的美景并理解课文的主旨。之后，教师需将要掌握的字词以图片的形式发送给学生，并用红色将重点字词和读音进行标注，让学生一目了然。对于课文中重点片段的讲解，教师可以录制视频供学生反复观看[2]。最后，语文教师还可以根据每篇课文的重难点，用微课设计相关习题，供学生课后练习。学生每做完一道课后习题，点击屏幕，答案就会出现，看上去非常有趣，能够充分调动学生的参与热情，营造良好的复习氛围。

（二）利用微课传授学生复习技巧

在课堂教学中，学生是教学的主体，同样在语文复习课堂上，学生也应该成为课堂教学的主体[3]。语文教师在进行复习时要以学生的学习需求为核心，合理设计微课内容，充分尊重学生的主体地位。比如，《北京的春节》是老舍的文章，讲述了北京春节的风俗习惯，通过复习除了要学生掌握生字词外，还要帮助学生理解节日习俗中所包含的传统文化。课文中有几个问题学生理解和掌握起来有些困难，如，文章作者写了春节中哪些重要日子的活动？都有哪些风俗习