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相识钟表
教学目标：
1、会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观念。
2、驾驭认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。
教学重点和难点：
重点：驾驭认读整时、半时的方法
难点：24时计时法与12时计时法的区分与联系。
教学媒体：教学平台，模型钟；
课前学生打算：学具钟
教学过程：
课前学生打算：
在（）里填数
1元＝（）角7角＝（）分8元4角＝（）角５０角＝（）元
一、视察沟通。
出示《小胖的一天》主题图。
1、视察要求：
（1）细致视察，你看懂了什么，与同伴沟通。
（2）用什么来记录时间？
2、相识钟面。
（1）钟面上有什么？（数字1-12，时针、分针。）
（2）如何区分时针和分针？时针粗而短，分针细而长。
（3）时针和分针怎么走的？顺时针方向，用手指一指。
3、相识各种钟。
4、课件演示一天的改变。
一天有几个小时？一天=24小时齐读。
5、出示有24时的钟面。跟着数一数，读一读。
视察：如何换算？1+12=13，2+12=14,……
二、实践操作。
1、相识时间。
（1）几时。
=1\*GB3①视察：小胖上学的时间是什么时候？（8时）
=2\*GB3②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
沟通：时针指着8，分针指着12。
=3\*GB3③视察：10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针指着10，分针指着12。
=4\*GB3④比较8时和10时的钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着12。
=5\*GB3⑤说一说3时时针和分针的位置？
=6\*GB3⑥小结：表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
=7\*GB3⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。
A、说一说：如何拨出6时和15时？15时和那个时间的钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
（2）几时半。
=1\*GB3①视察：小胖吃午饭的时间是什么时候？（11时半）
=2\*GB3②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？
沟通：时针超过11，指着11和12的中间，分针指着6。
=3\*GB3③视察：9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？
时针超过9，指着9和10的中间，分针指着6。
=4\*GB3④比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？有什么不同？
分针都指着6。
=5\*GB3⑤说一说4时半时针和分针的位置？
=6\*GB3⑥小结：表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
=7\*GB3⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。
A、说一说：如何拨出12时半和15时半？15时半和那个时间的钟面是一样的？
B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。
3、依据时间画出时针和分针。
4时，4时半；5时，5时半；14时，14时半。
三、总结
1、你还知道有关时间的哪些学问？你还想了解时间的哪些学问？想方法去了解，课后再做沟通。
2、爱时、惜时教化。
检测目标达成练习：
看钟面填时间看时间在钟面上画时针和分针
时分22时
板书设计：时间的初步相识
一天=24小时
表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。
表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。
教学反思：
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