3 荷花 教学设计 统编版语文三年下册.pdf

3荷花

［教学目标］

1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨〃，会写11个生字，正确读写“荷

花、清香等词。

2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。

3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的句，体会这一池荷花是“一大幅活的

画，感受荷花的美丽。

4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的柩物。

［教学重难点］

1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。

2积.累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的柩物。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认5个生字，读准多音字“挨〃，会写11个生字，读好儿化词和轻声词。（重

点）

2.能有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.学习第1自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的句。（难点）

一情境导入，揭示课题

1.荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词

和诗句？

（亭亭玉立娇艳美丽争奇斗艳千姿百态含苞欲放……

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）

2.在古人眼中，荷花是纯洁的象征，叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？我们一起

去瞧瞧。介绍作者。（板书：荷花）

二初读课文，扫清词障碍

1.学生自读课文。要求：

（1）读准字音，看清字形。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

（3）画出不理解的词句。

2.检查预习。

（1）认识字词：蓬松、衣裳、舞蹈、翩翩起舞、姿势、仿佛、饱胀、挨挨挤挤、花

骨朵儿、花瓣

（2）指导轻声词（莲蓬、衣裳）和儿化词（花骨朵儿、花瓣）。

（3）指导学习多音字“挨〃——[ai]/[di]“骨”——[gu]/[gu]

（4）自由读词：分组读、开火车读、教师指读等。

三再读课文，整体感知

1.探究交流。

（1）快速浏览课文，思考：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

（第一段先写闻到荷花的清香，接着第二、三段写了荷花的样子、姿态，第四段想

象自己变成荷花，最后第五段回到现实。）

（2）试着用自己的话说一说课文的主要内容？

（本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，作者在池边观赏荷花并展开了丰富的

想象，抒发了对大自然的热爱之情。）

2.课件出示第1自然段。

（1）思考：“一进门就闻到一阵清香这句中的“一……就……这组关联词说

明了什么？

（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）

（2）理解“清香一词的意思。（淡淡的香味，不浓烈，让人感觉很舒服。）

（3）为什么“我〃一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

（“赶紧〃“跑”写出了作者想看到荷花的急切心情。）

（4）指导有感情地朗读。读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以

及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）

四指导写

1.出示生字，学生认读、组词。

2.观察结构，识记字形。

3集.体交流，重点点拨范写。（“瓣”“蓬”“随”“蹈”）

4.形近字辨析：瓣、辩和辨；蓬和篷；拂和佛。

5.书写练习，自评互评。

第2课时

♦课时目标

1.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画，

感受荷花的美丽。（难点）

2.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的柩物。

3,背诵第2-4自然段。

—\复习旧知，导入新知

一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，作者看到的荷花是什

么样的呢？我们一起去看一看！

二品读美文，欣赏荷花

1.