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加减法估算
教学目标：
1.通过解决问题提高学生的估算意识和能力。
2.增强数感。
3.通过同学间的交流，体会算法多样化。
4.通过学生间的及时评价，使学生获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：提高估算意识和能力。
难点：估算方法。
教学过程：
一、创设情境，激活思维。
师：同学们，上课前老师先给你们讲个小故事，想听吗？（生高兴答：想）
师：金秋时节，兔子家的果园里水果成熟了（出示果树图）有一天，兔妈妈生病在家里正躺着。（出示蘑茹房子）突然，外面刮起大风快下雨了。兔妈妈想，糟啦，果园里的28个雪梨、12个樱桃，还有44个蘑菇该收了，要不大风大雨会把它们刮没了。这可怎么办呀？正在兔妈妈着急的时候，她的三个孩子，小白、小灰、小黑放学回来了。兔妈妈把她们叫到身边说：“孩子们，妈妈编好了5个标有10、20、30、40、50等数字号码的小篮子（出示篮子图）你们商量着每人提个篮子去把园子里的水果和蘑菇收回来吧！
孩子们听了妈妈的话，分头去找篮子了，小白说：“我负责收雪梨，小灰你收樱桃，小黑你收蘑菇吧。”任务分好了，可是他们想呀想，我该选怎样的篮子才能最快地把东西收回家而不被雨水冲走呢？
师：小朋友们，你们有好办法吗？帮帮它们好吗？
生：好的，我们来帮帮它们。
师：那好，现在请大家小组商量，你们打算为他们选哪号篮子去？
生：小组合作交流、讨论。
师：快下雨啦，你们选好篮子了吗？
小组1：我们小组认为这样选：“小白要带30号篮子收雪梨，雪梨有28个，28最接近30，所以小白选30号最合适不过了；小灰选20号篮子收樱桃，樱桃有12个，20比12大，一定能装完；小黑选50号篮子收蘑菇，蘑菇有44朵，44也比较接近50能一次装完回家。”
小组2：我们小组认为：“小白选30号，小灰选10号，小黑选50号。”
小组3：我们小组认为：“小白选30号，小灰选20号，小黑选40号。”
小组4：我们小组对第2小组的选法有意见：“小白选30号我没意见，可是小灰选10号去收樱桃根本装不完，还有2个怎么办？难道再跑去收一次吗？这样太浪费时间了，况且大雨也下起来啦。”
师：咦？有道理！12虽然最接近10，可选10又装不下！
生：我不会把剩下2个放口袋呀？
师：哈哈，你真聪明！
生反对：要是你没口袋呢？怎么装？
生辩解：我就把剩下2个放到小白的篮子里，它的小篮子能装30个，雪梨才有28个，正好还能装2个嘛。
师：哇，你更聪明呃，反应特别快，老师都没想到这样的妙法呃。
生1：老师，我是小灰的话，只2个果干脆用手拿就行了嘛！就不用麻烦小白等我啦！而且太满了容易掉出来的。
生2：那干脆选20号篮子就行了嘛，何必再找那么多麻烦事呢！
师：同学们都很爱动脑筋。是呀！在我们的生活中许多的问题都要根据生活的实际需要去解决。只要有道理就行。那么还有哪个小组补充？
生：我们小组还对第3小组的选法有点看法：“小黑的蘑菇有44朵，他应该选50号篮子，现在他们选了40号去也出现4朵装不下的问题了。而且你的4朵这回用一边手拿4朵，一边手提篮子更困难，而且小白、小灰的也装不下了，所以我们认为选50号是不是更合适呢？宁愿选大点的也不愿选小的找麻烦吧？”
师：同学们，你们真的是太能干啦！老师很佩服你们！知道吗？刚才你们已经学会运用一种新的数学知识解决发生在小兔身边的问题，那就是把一个数估计成和它相接近的整十数进行计算，这就是我们这节课要学习的知识估算。（板书：估算）
二、探究新知。
师：孩子们，小兔们及时为家里收回了水果和蘑菇，兔妈妈很高兴，打算带它们到超市逛一逛呢。走，我们也随他们看看去。（小黑板出示主题图）
?????水壶??????????茶壶????????????水杯（6个）
?????28元???????????43元????????????24元
兔妈妈带了100元，她的钱够吗？
师：小朋友们，你认为兔妈妈带的钱够吗？你是怎样想的，小组一起想办法做一做，看谁的方法最快、最巧？
生：小组合作。
师：最先想出办法的小组请介绍你的想法。
生1：我认为够，因为水壶28元，接近30元，茶壶43元接近40元，水杯24元接近20元，我们把30+40+20＝90元。还剩10元，而且我们刚多估了5元钱，105＝5元，最后结果还有5元，所以妈妈带的钱是够的。
生2：我认为够。因为28元+43元可以估成30元+40元＝70元，100元70元＝30元，水杯24元，剩下30元已经够买水杯了。
生3：我认为够，因为1002843可以看成1003040＝30元，剩下的钱还够买24元的水杯。
生4：老师，我们小组现在终于笔算出来了，28+43+24＝95元，10095＝5元。妈妈带的钱是够的。
生5：老师，他们是把每一个数真正算出来的，太久了，很麻烦！难道你每一次去超市都要带着一支笔和一本草稿去吗？
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