注重课前预习，培养探究、合作意识教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档

注重课前预习，培养探究、合作意识

学设计

Payattentiontopreviewbeforeclass,

cultivatethesenseofexplorationand

cooperation,teachingdesign

编订：JinTaiCollege

第1页共7页

今泰学院推荐文档

注重课前预习，培养探究、合作意识教学设

计

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据政治教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

注重课前预习，培养探究、合作意识

——浅议学生预习过程的引导

由于我们的新课程改革是从小学一年级和七年级分别开始进

行的，对于一年级学生来讲，一切都是从头开始的，实施过程中

遇到的问题不会很多，但是对于七年级学生而言，情况就大不相

同了。

首先，这一部分学生从小学一年级到六年级（有些是五年级

）所接触的基本都是传统教与学的方式，习惯了原来的小学到中

学的角色转换，而新课程提出的新的理念和方法学生了解和掌握

第2页共7页

今泰学院推荐文档

的几乎是一片空白。针对这样的情况，教如何进行？学又如何进

行？

其次，课程内容存在的断层和重复，增加了学生学习的难度

和轻视。新课程对于原来的教材内容作了重大调整，在这样的一

个新与旧接替的阶段，学生如何应对学习内容？对不同的内容，

学习时的侧重应该有怎样的变化？

再次，学生对自身及教师在教学中的地位、角色认识亟待转

变。我们一直在教育教学中奉行的古训“师者，传道授业解惑者也”

，在新的形势下是否需要进行新的诠释和理解？学生如何理解教

师的三大作用，关系到其学习的状况和积极性，这样教师又该做

些什么？（关于这一问题，有另一文章《新课程改革：教师何去

何从？》）

教师如何在自己的教学工作中应对这些复杂的状况？怎样在

短时间内使学生具备新课程所要求的三大能力：自主、探究、合

作？当然，对于一个学校的一个年级来说，这些工作需要各科教

师之间的通力协作，并辅以班主任在日常的班级管理辅导工作努

第3页共7页

今泰学院推荐文档

力，将改革的经验认真进行总结，进行讨论研究，用于后续年级

的新课程教学顺利进行。

对于思想品德课而言，其最大的观念仍然在于我们一直坚持

的对学生思想观念的转变和品德修养水平的提高。但在这个的协

同工作体系中，思想品德课教师又应该做些什么呢？当然，完成

自己科目的终极目标是必须做到的。除此之外，我个人认为，新

课程下的思想品德课还应该在教学中结合学生的学习，培养和提

高其相应的能力。

从实际状况来看，作为农村学生，由于各种条件的限制，他

们利用课外时间自觉学习的能力较差，也缺乏良好的课外学习的

条件，所以离开学校之后的时间里，除了完成要求的作业之外，

几乎没有课外学习书本知识之外内容的习惯。按照新课程改革的

理念（实际上也是人们认知事物的规律），就必须使学生明确课

外学习的重要性。如何做到这一点？我认为可以从帮助学生分析

其学校学习的过程来实现。

首先，可以通过一节专门的课时给学生讲清下面的关系：

第4页共7页

今泰学院推荐文档

预习：了解知识——寻找疑问——查找资料——交流合作—

—理清思路——形成网络——确定重点

课堂学习：理解掌握——提出问题——讨论、研究、解决

问题——提升思维——完善网络——突破重点

课后复习：巩固知识——提炼方法——扩散思维——联结

网络——练习、记忆

对于这一关系的了解和认识有助于学生更为深刻地分析和对

待自己的学习过程。

其次，就是结合教材的内容有针对性