小学四年级语文下册17.《记金华的双龙洞》ppt课件.pptxVIP

正所谓“读万卷书，行万里路”,多出去走走，

可以开阔我们的视野，增长我们的见识。同学们，你们去哪些地方旅游过呢?

同学们去过的地方还真不少呢!

有同学游览过溶洞吗?老师带大家欣赏一下溶

洞的景色。;

·学习目标

1.认识浙、簇”等生字，会写“浙、罗”等字，会写杜鹃、气势”等词语。

2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序。

3.体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。;

叶圣陶(1894-1988)原名叶绍钧，字

秉臣，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。;

整体感知

1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。

2.说说作者游览的路线。;

·字词学习

我会认

zhè

浙江

tún

臀部;

我会写

浙罗杜鹃窄郁肩臀

移额陆乳笋端源;

臂额

笋端;

杜鹃气势聚集拥挤心情臀部

脚跟移动昏暗挤压额角登录

宽广石笋欣赏石钟乳变化多端;

经过调(diào)查，我们重新调(tiá0)整了人员安排。;

罗(罗列)

萝(萝卜)

端(端正)

瑞(瑞雪);

【蜿蜒】;

明艳——暗淡昏暗——明亮

宽广——狭窄蜿蜒——笔直

穿过这道狭窄的山谷，前面有一片宽广的平原。;

大约——大概明艳——明丽仿佛——好像

稍微——略微观赏——欣赏等候——等待

变化多端——变化万千

朋友让他在此等待，但他等候多时朋友也没来。;

(盘曲而上的公路

(各色)的映山红

(高高)地举起;

1.按作者的游览顺序，说一说作者游览双龙洞的路线。

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。;;

双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

四个“时而”构成了排比句式，形象地描写了溪流的宽窄不一，流

速的缓急不同。这里作者巧妙地运用“宽、窄”“缓、急”两对反义词，准确地表现出溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声

也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这样写表达了作者游兴正浓，不时流露出赞叹之情。;;

思考：本文课题是“记金华的双龙???”,作者为什么要花

费这么多笔墨去写沿途景色呢?

沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值得

一游；沿途美景成了双龙洞奇特景象的衬托；作者游兴很

高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。;

洞口

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。

运用比喻的修辞手法，把洞口比作桥洞，形象地说明了洞口是拱形的。

外洞

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

介绍了外洞的特点，用列数字的方法来说明，形象具体，使人顿

觉外洞的确很大，宽广而开阔。;

(1)洞口的特点是“宽”,作者把洞口比作桥洞，说明洞口很宽。

(2)外洞的特点是“宽敞”,作者通过列数字，给人以直

观真切的印象。;

孔隙运用了设问的修辞手法，

具体说明了孔隙很小。

虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船

呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这

样小的小船。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑

到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”,船就慢慢移动。

一个“贴”字，让我们仿佛看到作者通过孔隙时

的姿态，也更加深刻地感受到了孔隙的“小”。;

通过写坐小船从外洞进入内洞的独特感受，把双龙洞的内洞入口

处低矮狭窄的奇异景象生动地反映出来。作者的这番真实感受真可谓“险而不危，险中有奇，奇中有趣”。;

思考：默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔

隙的狭小和自己的感受写清楚的。

①进出工具：进出孔隙的工具是只能两个

人并排仰卧的小船，由此可见其“狭小”。

②进出方法：“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来”。;

③进入的姿势。“仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”,双重否定句说明了作者低得不能再低的仰卧姿势，由此可见孔隙的

“狭小”。

④亲身感受：作者用“挤压”“稍微”“准会”等词

语突出了自己仰卧在小船里进洞时无比紧张的独特感受。;

内洞

内洞一团漆黑，什么都看不见