儿童文学概论 课件全套 第1--12章 儿童文学基本理论---儿童文学整本书阅读指导.pptx

第一章儿童文学基本理论

儿童文学作为一种专门为儿童创作的文学样式，是儿童最早接触的文学，深受儿童的喜爱并对儿童的成长产生巨大而深远的影响。伴随着语文教育改革的深入和语文课程人文性的加强，儿童文学已经成为小学语文课堂教学的重要资源，在小学语文教育中扮演着重要作用。

第一章儿童文学基本理论学习目标1.理解儿童文学的三个层次与两大门类，认识儿童文学的重要性。2.了解中外儿童文学的发展概貌以及四大主题。3.能从教育实践的角度理解儿童文学与小学语文教育的关系，并加强作为语文教师提高儿童文学素养的意识。

第一章儿童文学基本理论思维导图

认识儿童文学第一节

第一节认识儿童文学一、从儿童读物到儿童文学什么是儿童文学呢？要了解什么是儿童文学，先须了解什么是儿童读物。“儿童文学”和“儿童读物”是两个既有联系又有区别的概念。两者的共性主要体现在它们的服务对象和价值功能上。它们都是成人为了少年儿童的健康成长而创作、改编、出版的精神产品，其服务对象主要为少年儿童，即两者的生产者都是成人，主要的消费者都是少年儿童。

一、从儿童读物到儿童文学（一）儿童文学与儿童读物的区别所谓“儿童读物”，即各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技读物和文史知识读物等。在内容上，儿童文学作品常常包含一定的知识信息，但是儿童文学作品并不以系统地介绍和说明知识为目的，它只是将有关的知识内容有机地融入作品整体的审美世界，并诉诸儿童文学作品读者的审美心理世界。因此，儿童文学的文学性是作品中的一种必不可少的因素，而不只是知识内容的形象化手段。相反，儿童读物可以是非文学性的，也可以吸纳、采用一些文学手法，但这些文学手法的运用只起到辅助的作用，并不具备独立的、完整的艺术品格和审美价值。因此，“儿童文学”和“儿童读物”是内涵和外延都不相同的两个概念。

一、从儿童读物到儿童文学（二）儿童读物的分类一般而言，我们将儿童读物分为六大类，从这六大类中，我们也能看出儿童文学和儿童读物的关系。1.儿童启蒙读物即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物，如古代的《三字经》《百家姓》等，现代的看图识字、识字卡片、智力开发等读本。2.思想品德教育与励志类读物这是帮助儿童实现社会化过程，建立正确的价值观、人生观、道德观，培养儿童审美观念的图书，有关激励儿童励志成长的读物也属于这一范畴。

一、从儿童读物到儿童文学（二）儿童读物的分类3.科普读物指传授、普及科学知识的读物，如《十万个为什么》。4.传播人文历史知识的读物如《上下五千年》5.图画书因其视觉化的艺术特征而越来越受到儿童喜爱。6.文学读物就是我们所说的“儿童文学读物”由此可见，儿童文学只是儿童读物中的一种，但它是儿童读物中最重要、最核心、最具审美价值与人文内涵的读物。

二、儿童文学的美学责任（一）儿童文学的文化价值人类之所以还要在成人文学之外，再创造出一种专为未成年人服务的文学，创造出一个专门属于儿童的并能为他们的心灵所能愉快地感知的语言的世界，其根本原因与价值就是充分呈现人类社会（成人世界）尊重儿童的权利与社会地位，充分理解和满足儿童世界不同于成人世界的特殊的精神需求与文学接受图式。这就是为什么人类要创造出儿童文学的第一个原因。

二、儿童文学的美学责任（一）儿童文学的文化价值人类之所以要创造出儿童文学，还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式，来与下一代进行精神沟通和对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所寄予的文化期待。因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现世社会对未来一代进行文化设计（也即人化设计）与文化规范的艺术整合。

二、儿童文学的美学责任（二）儿童文学的美学特征“以善为美”是儿童文学的基本美学特征。儿童文学“以善为美”的内涵正在于儿童自身，在于指向儿童自身的完善，即通过艺术的形象化的审美愉悦来陶冶和优化儿童的精神世界，使之形成人之为人的那些最基础、最根本的价值观、人生观、道德观、审美观，夯实人性基础，塑造未来民族性格。儿童文学坚持“以善为美”的美学理想进行艺术创造，在题材内容方面远离暴力，远离恶俗，远离一切不利于儿童精神健康发展的社会生态因素。

三、儿童文学的三个层次和两大门类儿童文学是文学体系中一个相对独立的组成部分，它的读者对象是0—18岁的儿童，每个年龄段读者对象的接受能力、领悟力和审美趣味都不尽相同。我们可以依据不同年龄段读者的接受机能，将儿童文学划分为幼年文学、童年文学、少年文学三个层次，并根据体裁特征分为“儿童本位的儿童文学”与“非儿童本位的儿童文学”两大门类。

2.童年文学故事性、可读性，注重运用、幽默、幻想、探险、寻秘、游戏等艺术元素3.少年文学重视美育引导，强调正面教育，注重全景式的生活描写1.幼年