西师大版小学数学三年级上册第八单元第4课时《简单的分数的应用》说课课件(共20张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

《简单的分数的应用》说课义务教育西师大版三年级上册第八单元

1教材分析2学情分析3教学目标4教学重、难点5教法、学法6教学过程7板书设计

本课属于西师大版三年级上册第八单元“分数的初步认识”中的第四课时，是在学生已经掌握分数的基本含义（如“平均分”“几分之一”“几分之几”）及分数大小比较的基础上，进一步学习如何将分数知识应用于实际情境。教材通过分物品、分图形等具体问题，引导学生理解分数的实际意义，并学会用分数表达部分与整体的关系。这一课时既是分数概念的深化，也为后续学习分数的运算奠定基础。教材中的例题以分水果、分彩带等生活场景为载体，要求学生用分数描述分配结果，体现了数学与生活的紧密联系，符合新课标“数学源于生活，用于生活”的理念。教材分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对分数的理解仍依赖直观操作和具体情境。虽然已初步掌握分数的读写和简单比较，但在实际应用中容易出现以下问题：混淆单位“1”的划分标准（如将不同数量的物品平均分时，忽略整体数量的变化）；因此，教学中需通过动手操作、小组讨论等方式，帮助学生建立清晰的分数应用模型。学情分析

教学目标2能结合具体情境，用分数表达分配结果，解决简单的实际问题（如“一篮苹果的2/5是多少个”）。通过小组合作探究，培养分析问题、表达观点的能力，体会数学的严谨性。1

难点区分“部分占整体的分数”与“具体数量”的关系（如整体数量变化时，相同分数对应的数量不同）。重点理解分数在实际问题中的意义，正确列式解决。教学重、难点

教法学法分析教法：情境教学法（创设分水果、分彩带等生活情境）、直观演示法（利用实物模型辅助理解）。学法：合作探究法（小组讨论分配方案）、实践操作法（动手分一分、画一画）。

教具：圆形纸片、水果图片（苹果、橘子）、多媒体课件。学具：练习本、彩笔、直尺。课前准备

教学过程

课堂导入46＋＝165838＋＝2867－＝2745－＝2547255639＋＝4978－＝287958计算。

探究新知春晖小学三至六年级的同学共同种植了一块实验田。三、四、五年级一共种了这块实验田的，三年级种了，四年级种了。172767从题目中，你知道了哪些信息？727176

（1）三、四年级一共种了这块试验田的几分之几？怎样列式计算？7172＋＝37答：三、四年级一共种了这块试验田的。3717三年级27四年级67三、四、五年级一共

（2）五年级种了这块试验田的几分之几？7673－＝37答：五年级种了这块试验田的。37怎样列式计算？17三年级27四年级67三、四、五年级一共五年级

练习巩固1.第2天修了这条路的几分之几？727573－＝答：第2天修了这条路的。72

先涂色，再计算。4141＋＝（）（）8282＋＝（）（）2448你发现了什么？两个长方形完全相同，平均分的份数不同，但涂色部分长度相等，表示分数的大小相等。

深入探索归纳总结学生自主总结：“解决分数应用题的关键是找准整体‘1’，再根据分数计算具体数量。”教师补充强调单位统一的重要性。深入探索、归纳总结设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。

布置作业、巩固提升1、必做题：课本第103页第5题（分月饼问题）、第6题（图书角借书问题）。2、选做题：“设计一个分数应用题考考同桌，并互相解答。”

为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：板书设计简单的分数的应用运用分数加减法解决问题时，可以画图分析题中的数量关系，以便选择正确的方法解决问题。

教学反思和设计理念成功之处：小组活动有效突破了“整体数量变化影响分数结果”的难点。改进方向：部分学生列式速度较慢，需在后续课程中加强计算训练。本课以“学生为主体，问题为导向”，通过生活化情境和动手操作，将抽象的分数转化为可感知的具体问题，注重数学思想方法的渗透，培养应用意识与合作能力。

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