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现代至后现代视角下的课程变革研究
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1课程变革的内涵演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1.1课程变革的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.2课程变革的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2现代与后现代主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.2.1现代主义教育思想及其对课程的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.2后现代主义教育思想及其对课程的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.3.1教育哲学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.3.2课程理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.3.3教育社会学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
三、现代视角下的课程变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.1现代课程变革的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
3.2现代课程变革的模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
3.2.1知识中心模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2.2学生中心模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.3现代课程变革的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.3.1课程内容的选择与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.3.2教学方法的改革与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.3.3课程评价体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.4现代课程变革的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
四、后现代视角下的课程变革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.1后现代课程变革的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.2后现代课程变革的理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
4.2.1反本质主义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
4.2.2情境化学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.2.3权力与课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
4.3后现代课程变革的模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.3.1解构主义课程模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.3.2建构主义课程模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.4后现代课程变革的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
4.4.1课程内容的多元化与开放性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.4.2教学方式的灵活性与个性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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