华南师范大学教育学学科建设.pptxVIP

华南师范大学教育学学科建设演讲人：日期:

目录CONTENTS01学科概况02教育理念体系03专业课程架构04师资建设成果05科研创新平台06未来发展规划

01学科概况

华南师范大学教育学学科始建于20世纪初，经过数十年发展，现已成为国内外知名教育学学科。历史沿革历史沿革与学科定位学科定位本学科旨在培养高水平的教育学人才，推动教育学研究与实践，为国家和地方教育事业发展提供智力支持。学科体系本学科形成了涵盖教育基本理论、教育史、课程与教学论、教育政策与管理等多个方向的完整学科体系。

国家级重点学科构成国家级重点学科学科影响力学科交叉与融合教育学原理、课程与教学论、教育史、教育政策与管理等学科为国家重点学科。本学科注重与其他学科的交叉与融合，如心理学、社会学、经济学等，形成了独具特色的研究方向。本学科在国内外学术界具有重要影响力，拥有众多知名学者和研究成果，是国内教育学学科的重要研究基地。

学科特色与优势领域学科特色本学科注重理论与实践相结合，强调教育学的实践应用，形成了独特的学术风格和研究方向。优势领域科研平台在教育基本理论、课程与教学论、教育政策与管理等领域形成了明显的研究优势，取得了一系列重要研究成果。本学科拥有多个国家级和省级科研平台，如教育部人文社会科学重点研究基地、省级教育科学研究所等，为科研提供了有力支持。123

02教育理念体系

强调教育者的社会责任感和使命感，培养具有高尚品德和教育情怀的教师。培养教育情怀通过课程设计和教育活动，传承中华优秀传统文化和现代科学知识。传承优秀文化注重学生全面发展，培养学生的道德素养、学术能力、创新精神和实践能力。全面发展目标立德树人培养目标

创新教育核心理念教育技术应用促进教育学与其他学科的交叉融合，培养跨学科的创新型人才。开放办学理念学科交叉融合积极引入现代教育技术，创新教育模式和方法，提高教育效果。鼓励师生参与国际交流与合作，推动教育国际化进程。

实践导向教学改革实践教学环节加强实践教学环节，提高学生的教学技能和实际操作能力。01与企业、学校等合作，开展实习实训、项目合作等，提供实践机会。02学生中心地位以学生为中心，注重学生的个体差异和需求，提供个性化的教学服务和指导。03校企合作模式

03专业课程架构

教育学原理探讨教育的基本概念、原理和理论，为其他教育学科奠定基础。课程与教学论研究课程与教学的原理、方法和设计，培养学生具备课程开发和教学设计的能力。教育心理学探讨学生心理发展与教育过程的关系，帮助学生理解学生的学习动机和个体差异。教育研究方法介绍教育研究的基本原理和方法，培养学生进行科学研究的能力。核心课程模块设置

跨学科融合课程群教育技术与信息融合将现代信息技术应用于教育领域，探讨技术与教育的深度融合和创新。教育社会学与文化从社会学和文化学的角度研究教育现象，探讨教育与社会、文化的相互关系。教育管理与领导力结合管理学和领导学，探讨教育组织和教育领导者的角色、职责和培养。教育经济学与政策分析运用经济学原理分析教育现象，研究教育政策制定和实施的经济影响。

教学系统设计教授学生如何根据教学需求进行系统的教学设计，包括课程目标、教学内容、教学方法等。微格教学与模拟课堂通过模拟教学实践，让学生有机会在真实的教学环境中进行教学演练和反思。教育软件与平台使用介绍当前流行的教育软件和平台，使学生能够熟练运用这些工具进行教学实践。教学媒体与资源应用培养学生运用各种教学媒体和资源进行教学设计的能力。教育技术应用实践

04师资建设成果

引领学科发展，培养优秀学术骨干。长江学者特聘教授在学科领域内具有卓越的创新能力和发展潜力。青年长江学者围绕重大科研项目，形成协同创新的团队力量。长江学者创新团队长江学者领衔团队010203

代表学科在国内具有领先水平和重大影响力。国家级教学成果一等奖在教育教学改革和实践中取得显著成效。国家级教学成果二等奖反映学科特色，对教学质量有重要提升作用。优秀教材奖国家级教学成果奖

国际化学术合作网络国际学术会议与海外知名高校和研究机构建立长期合作关系，共同开展学术研究。海外学术交流国际合作项目举办或参与国际学术会议，推动学科前沿交流。教师赴海外访学、参加学术会议等，拓宽国际视野。

05科研创新平台

教育部重点实验室教育信息技术实验室专注于教育信息技术的应用和研发，推动信息技术与教育教学的深度融合。心理与认知科学实验室基础教育课程与教学改革实验室致力于心理与认知科学的基础和应用研究，为教育改革提供心理学和脑科学支撑。开展基础教育课程与教学改革的研究与实践，为提升基础教育质量贡献力量。123

教育政策研究基地教育政策分析与评估中心专注于国内外教育政策的分析与评估，为政府决策提供科学依据和咨询建议。01开展教育法治研究，推动教育法律法规的完善和实施，为教育改革提供法律保障。02教