3.1 《百合花》 课件（共20张PPT）统编版高中语文必修上册.pptxVIP

——茹志鹃

请阅读小说，找出文中交代时间和地点的词语，按照开端-发展-再发展-高潮结尾的顺序，梳理小说情节结构，用简短的语言概括事件。在阅读过程中有意识地关注小说的细节、构思、主题。情节结构故事时间地点段落事件开端发展再发展高潮及结局预习任务

预习反馈情节结构故事时间地点段落事件发展再发展高潮及结局早上——下午两点钟下午两点钟——天黑天黑-半夜去包扎所的路上新媳妇家门口包扎所包扎所半夜——月光下1~2324~4344~5253~59小通讯员为“我”带路小通讯员和“我”一起向新媳妇借被“新媳妇到包扎所帮忙通讯员牺牲，新媳妇为“小通讯员”盖被开端

故事简述这篇小说以“我”（一位文工团女兵）的视角展开，写了“我”被小通讯员带到包扎所，后来一起去向老百姓借被子，遇到一个刚过门三天的年轻媳妇，颇有些曲折地借到她唯一的嫁妆——枣红底色上撒满白色百合花的新被子。小通讯员牺牲后，年轻媳妇献出自己的新被子给通讯员陪葬。

学习任务八一制片厂现准备将1981年拍的电影《百合花》重拍，现请你帮助完成以下任务：任务一定调任务二定角任务三定镜

任务一：定调1.如果为本剧选择一首背景音乐，你会选择怎样风格的乐曲，为什么？纯真年代，一去不复返，于是在夜晚悲凉地思慕中，写下了这篇“没有爱情的爱情牧歌”。——诗化小说舒缓、清新、清丽、纯情……深情感人……“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。——茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》

知识卡片：诗化小说①淡化情节。呈现生活的自然形态，节奏舒缓，叙事平和，少有激烈冲突，不求悬念陡转。②美化人物。将人物作为美的对象，挖掘人情人性中真诚善良美好的-面，带有颂赞色彩。③诗化语言。语言清新流畅、朴素自然，多用白描，少夸饰铺张，富有意蕴隽永的抒情性。④营造意境。多描绘自然风光、民情风俗、生存状态，景和人融合，形成优美和谐的意境。⑤突出情调。语言叙事性弱化，多饱含情感的描写和议论抒情，洋溢着浪漫和诗意的情调。

“百合花”的意蕴丰厚，一方面，它指被子上的“百合花”，是一个图案；另一方面，它又象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕。任务一：定调2. 如果把本电影改名为《血色青春》怎么样？为什么？标题的作用1、交代主要的人物形象，突出人物性格。2、暗示故事情节，概括小说主要事件。3、贯穿全文，起线索作用。4、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。5、揭示小说主旨，深化主题。6、具有比喻象征意义。知识卡片：

“我”——女文工团员任务一：定调3.如果为本剧选择一位旁白者，你会选择文中哪位人物，为什么？第一人称叙述：有限视角①穿针引线的人物（线索作用）②是故事的叙述人和情节发展的重要推动者③拉近作品与读者之间的距离女性视角：①女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上②通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。知识卡片：

原文情节描写手法形象特征6.送“我”去包扎所的路上故意停下来等我动作描写善解人意、腼腆7.“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”肖像描写憨厚朴实8见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作神态描写腼腆、害羞“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲语言描写勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写热爱生活、体贴、善良任务二：定角1.为文中两位主要人物画像——通讯员

原文情节描写手法形象特征30段：“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”动作描写心理描写善良30段：“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写漂亮、质朴58段：“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”动作神态描写尊敬军人说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”语言描写神态描写善良淳朴、腼腆34段：“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线细节描写善良任务二：定角1.为文中两位主要人物画像——新媳妇

小通讯员第一次问新媳妇借被子2.请同学们试着重编这一场景的剧本，写出人物台词和心理说明，争取最大限度地还原文本。任务二：定角

3.为什么这些人物没有名字？茅盾先生说：这篇小说的人物描写是由淡到浓