2.2 《大战中的插曲》课件（共51张PPT）统编版高中语文必修上册.pptxVIP

杨成武;第一课时;教学目标;了解作者;了解《聂荣臻回忆录》;;了解“百团大战”;井陉煤矿破袭战;;;井陉煤矿破袭战;聂荣臻司令与美穗子;聂荣臻司令与美穗子;聂荣臻司令与美穗子;;;;;;2.文章哪几段是叙述“大战中的插曲”的?这几段采用了怎样的叙事顺序?;结构内容;;;第二课时;聂荣臻元帅为什么要救日本小姑娘？;聂荣臻元帅为了照顾日本小姑娘，做了哪些事情？体现出怎样的情感？;不能删。

①这封信件既交代了对两名日本孤女的转交和安置，又谴责了日本军国主义对中日两国人民的残酷迫害，更传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。

②信件全文的收入，真实全面地还原事件原貌，使叙述更加严谨，也使这篇文章有了令人瞩目的历史意义和政治高度。;这封信大致可分为三个部分。首先阐明了战争的本质，是日本军阀发动的对中国的侵略战争，战争造成的深重灾难，应由日本军阀负责。其次，叙述写信的事由和目的，希望日本军方好好对待美穗子姐妹。最后，希望日本军人和日本人民充分认识到战争的危害，反对日本军阀财阀发动的不义之战，同时表明了以八路军为代表的中国人民热爱和平但不惧牺牲、抗战到底的决心。;日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。;我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。;1980年报纸上发表寻找日本小姑娘的事情和美穗子来北京看望“我”的事情,从时间上看不属于大战中”，作者为什么还要写这部分内容?;中西虽然是日本兵，但他和残忍的日本军阀不同，他被我军的宽待俘虏的政策感化，愿意留下为我军的抗战做一些工作。这个故事侧面说明了我军宽待俘虏的政策深得人心。下文接着介绍像中西这样的被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们组成了一个“反战同盟”支部，这些人回到日本,不少人参加了日本共产党。像中西这样的被俘日军士兵的故事说明了政治工作的重要意义，彰显了我军革命人道主义精神的力量。;;;;仔细品味下列语言，说说有什么特点。;（2）半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。;（3）今天的美穗子，纯朴善良，给我留下了很好的印象。;;百团大战作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多，作者为什么着重讲述这个战中的“小小的插曲”呢？

这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻印象。在战火中抢救日本人的孩子，这一举动以小见大，折射出了无产阶级革命家宽广的胸怀，反映出了中国军民在残酷战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。;;;;语言浅白，口语化。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。

记叙清晰准确。聂帅的回忆文章记叙准确，不仅把收留日本小女孩的前因后果准确说明，还回忆了很多细节，比如救助小女孩时的一系列动作，比如和小女孩相处的种种细节等。表现出聂帅对小女孩真诚的关系与爱护。

征引材料，感情充沛。在聂帅的回忆中，还征引了一系列材料，比如《人民日报》的记载，比如当时写给日本的信件等。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。;①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。

②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。

③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。

④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。

⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的