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部编版小学语文《纸的发明》评课稿

今天，我们一同走进了［授课教师姓名］老师带来的部编版小学语文三级下册

《纸的发明》这堂课，整堂课下来，收获满满，亮点纷呈。下面，我就从教学姿态、

教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等多个方面，对这

堂课进行详细的点评。

一、教学姿态：亲和自然，润物无

［授课教师姓名］老师在课堂上的教学姿态堪称典范。从踏入教室的那一刻起，她

就带着亲切和蔼的笑容，这如同一缕春风，瞬间驱散了学生们的紧张情绪，拉近了师

生之间的距离。在整个教学过程中，老师始终保持着挺拔而放松的站姿，无论是在讲

台前讲解，还是走到学生中间指导，都给人一种自信、沉稳的感觉。

她的眼神尤为值得称赞，时刻关注着每一位学生的反应。当学生积极发言时，她

投去赞许的目光，那目光仿佛在说：“你说得太棒了！”当学生回答问题遇到困难时，

她又用鼓励的眼神给予支持，让学生感受到老师对他们的信任与期待。这种眼神的交

流，看似不经意，却在无形中给予了学生强大的心理支撑，鼓励他们勇敢地表达自己

的想法。

老师的肢体语言也十分丰富且恰到好处。在讲解纸的发明过程时，她通过生动的

手势，形象地模拟古人制作纸张的动作，让学生们更直观地理解了复杂的造纸工序。

例如，在描述“把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆”这

一环节时，老师一边说，一边用双手做出剪碎、切断、浸泡、捣烂的动作，学生们的

目光紧紧跟随，看得津津有味，仿佛自己也置身于古代的造纸作坊之中。这种自然流

畅的肢体语言辅助教学，不仅增加了课堂的趣味性，更帮助学生更好地理解了教学内

容。

二、教学语言：精准生动，富有感染力

［授课教师姓名］老师的教学语言简洁明了、精准到位，同时又生动形象、富有感

染力。在讲解课文时，老师能够用通俗易懂的语言，将复杂的知识简单化，让三级

的学生也能轻松理解。例如，在解释“学富五车”这个成语时，老师并没有直接给出字

典上的解释，而是这样说道：“同学们，在古代，人们没有纸，只能把字写在竹片上。

你们想想，一辆马车才能装下几捆竹片呀，而一个人要是有五车装满竹片的书，那他

得多有学问呀！这就叫学富五车。”通过这样生动的描述，学生们一下子就明白了这

个成语的含义，并且印象深刻。

在引导学生思考问题时，老师的语言充满启发性。她总是能够巧妙地设置问题，

激发学生的思维。比如，在讲到蔡伦改进造纸术的部分，老师问道：“同学们，蔡伦为

什么要改进造纸术呢？他在改进的过程中可能遇到了哪些困难？他又是怎么解决的

呢？”这一连串的问题，如同一个个小钩子，紧紧地抓住了学生们的好奇心，促使他

们迫不及待地去文中寻找答案。

此外，老师的语言还富有情感色彩。在讲述造纸术对世界文明的巨大贡献时，老

师的语气充满了自豪与骄傲，她用激昂的语调说道：“造纸术的发明，是我们中国古代

劳动人民智慧的结晶，它传播到世界各地，极大地促进了人类社会的进步和文化的发

展。我们作为中国人，应该感到无比自豪！”老师的这份情感，如同星星之火，点燃

了学生们心中的民族自豪感，许多学生的眼中都闪烁着光芒，他们挺直了腰板，仿佛

在这一刻深刻地体会到了作为中华儿女的骄傲。

三教学目标：明确具体，切实可行

从教学目标的设定来看，［授课教师姓名］老师紧紧围绕课程标准和教材内容，制

定了明确、具体且切实可行的教学目标。在知识与技能目标方面，要求学生能够正确

认读和书写文中的生字新词，理解课文内容，了解纸的发明过程。在过程与方法目标

上，注重培养学生自主阅读、合作探究的能力，通过提取关键信息，理清文章脉络，

并用自己的话讲述纸的发明过程。在情感态度与价值观目标中，引导学生感受中国古

代劳动人民的聪明才智，激发学生对中华文化的热爱以及民族自豪感。

整堂课下来，我们可以明显看出，老师的教学活动始终围绕着这些目标展开，并

且通过各种教学手段，有效地达成了这些目标。学生们在课堂上积极参与，不仅掌握

了扎实的知识与技能，还在学习过程中提升了思维能力和表达能力，同时也在情感上

受到了深刻的熏陶。

四、教学内容：把握精准，拓展适度

1.紧扣教材，突出重点

［授课教师