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口语交际《自我介绍》评课稿

《自我介绍》是四年级下册一次口语交际，要求学生根据对象和目的的不同，介绍内容也应该有所不同。余老师这堂课紧扣教材，基于学情，符合课标及指向能力，是一堂标准的好课。

?????一、板块清晰，训练有目的、有层次。

????整堂课分为三大板块:第一板块，导入激趣。先老师自我介绍，采用“五指介绍法”，让学生认真倾听老师是从哪五个方面介绍自己。学生一下子就明白了介绍要有序，先介绍姓和名，再介绍来自哪里，接着介绍兴趣爱好，最后介绍人生格言，也可以介绍人生理想。学生明白了如何介绍自己就开始了小小尝试。余老师顺势就进入了第二板块，三大任务“自我介绍”，1转入新校2参与竞选3车站接人，三大任务循序渐进，难度一次一次加深，学生的交际也渐入佳境。最后余老师展示自己班上的个人名片作品，让学生眼前一亮，既打通了本单元习作的难点，又架设了课堂与生活连接的桥梁。

?????二、方法引路，支架的搭建及时有效。

????三大任务的设计，处处指导有方法，为学生引路，让学生明确了交际的目的和要求。第一大任务新生“转入新校”自我介绍，在介绍前理清楚3点，1介绍目的是让新的班级师生尽快了解自己2介绍要点是应该介绍清楚姓名，从哪里转学来的，兴趣爱好或学习情况等等3介绍要求是仪态大方，声音响亮，表达清楚。学生在老师手把手的“扶”中自我介绍，实践稳稳落地。第二大任务“选拔小歌手”时，又通过指导填写学习单，清楚地明白介绍的对象和目的发生了改变，内容就做了适当的调整。最后一大任务“车站接人”就放手让学生填写学习单，同桌之间自主练习，学生很快抓住了介绍要点要调整为介绍衣着特点，特殊标志等。

???三、情境教学，互动体验真实高效。

???交际即是“生活”，是一种需要。“自我介绍”是生活中常见的一种实用性的交际活动。余老师整堂课都创设了真实有意义的情境，让学生在真实的情境中不断尝试、互动、体验，切实提高了学生有效沟通的能力。如“小歌手选拔”环节，余老师戴上一顶帽子，扮演导演，还请了两名学生当助手，学生真实地进入了情境当中，有模有样地推荐了自己及自己的家乡江西。最后车站接人打电话环节，也要求学生就地取材，做手势打电话也行，用书本当作电话也行，进入真实的情境中，交际自然而然地发生，沟通的效果也就非常好。

????四、名片展示，还原生活真需要。

??个人名片就是自我介绍的升级版，生活中名片的使用非常常见。名片是新朋友互相认识，自我介绍的最快最有效的方法。交换名片是商业交往的第一个标准关系动作。让学生制作个人名片也是促进学生交往，增进感情的有效途径；同时也是检验这堂课是否成功的有效作业。

???当然，再好的课也有遗憾之处:口语交际课重在倾听、表达与应对。余老师这堂课唯一的遗憾是学生的倾听与应对略显不足，特别是小歌手选拔环节，两个小助手没有认真倾听小歌手的自我介绍，没有指出小歌手介绍的不足之处，并且给出合理的建议。

??余老师执教的四年级口语交际《自我介绍》一课，通过“五指介绍法”做了自我介绍，引入课题，再让学生自我介绍，拉近与学生之间的距离，接着通过“新转来的同学”“报名参加节目”“去车站接人”这三个任务，从学生已有的学习经验和生活体验入手，创设多样情境，引导学生习得自我介绍的方法，掌握介绍的策略，形成口语表达的能力。促进了学生思维和语言能力的共同发展，使学生形成缜密的思维品质、良好的语言表达习惯。

??整节课基于对象、目的与内容不同的关键点，确立了基本的评价标准，借助创设的三个特殊情景，让学生抓住介绍内容的侧重性特点，重构了学生对自我介绍内容的理解。让学生在自我介绍时，能够更有条理，更有指向性，能一语中的地突出自身优势及长处，让听者印象深刻，耳目一新。在各种情境的加持下，余老师的课堂，学生兴趣浓厚，热情高涨，参与度极高，值得我们学习。

??余老师的课堂非常精彩，开场便用五指介绍法引入主题——自我介绍，让学生清楚地了解到自我介绍的内容。接着再在课堂上设置了不同情境，让学生明白了在不同情境下，自我介绍的内容也会有所变化，并且还用表格整理了各个情境的要点，让学生能够直观地感受并接受到本课重点。且余老师的课堂十分幽默有趣，大幅度地提高了学生的积极性，让学生在开心愉快的氛围中学习到了新知识。

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??余老师的课特别有趣，通过“五指法”和三个任务，一下子把这堂课的重点展现出来。学生轻轻松松学会在不同情境下如何自我介绍。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，余老师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。

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?余老师的《自我介绍》课堂语言幽默，对于学生的回答能随机应变，评价语言准确恰当。上课开始，余老师通过五指法介绍了自己，学生听后也能踊跃发言，心里埋下了想介绍自己的种子。余老师为学生提供了3个任务，通过了3个任务教给了学生如何