5 一个豆荚里的五粒豆 教案 部编版四年级上册语文.pdf

5.一个豆荚里的五粒豆

【教学目标】

1.认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，积极思考，针对课文局部或整体提出自己的问题。

3.借助提问的问题，理解课文内容。

4.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生

机。

【教学重难点】

自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识9个生字，会写15个生字。理解重点词语的意思。

2.初读课文，整体感知课文内容。积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。

【教学过程】

一、单元导读，明确单元主题。

师：今天我们将进入第二单元的学习，先来看看单元页，一个大大的问号出现在眼

前，一起读读旁边宋代理学家陆九渊的这句话：“为学患无疑，疑则有进。”这句话告

诉了我们做学问最怕的是没有疑问和困惑，有疑问才会有进步。而这，也是本单元的主

题——“提问”。

师：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元，

我们就要用提问的方法来学习课文。

二、新课导入。

师：在进入今天的学习之前，老师这里有一个谜语，先来一起猜一猜（课件出示）

谜底有同学猜到吗，没错，就是豌豆。而今天我们学习的课文，也是与豌豆有关，一起

看到今天要学习的课文，丹麦著名童话作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。

三、初读课文，夯实基础。

1.作者简介

师：对于安徒生，我们并不陌生，他的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》

等作品可谓享誉全球，故事中曲折的情节，鲜活的形象令无数读者为之着迷。《一粒豆

荚里的五粒豆》又为我们讲述了一个怎样的故事呢？

2.词语认读。（在读的过程中理解重点词语“僵硬”“预感”“揭晓”“洋溢”的意思）

3.会写字学习。（课件出示，学生自主认读、组词）

4.课文学习

（1）师：同学们做得真好。接下来，就请同学们自读课文，说一说课文主要讲了一

个什么故事。大家都读完了吗。说一说课文围绕一个豆荚里的五粒豆”讲了些什么？

预设：本文主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。

其中对第五粒豆的进行了重点描写，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发

芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

（2）师：默读课文，积极思考，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。注意既

可以针对部分内容提问，也可以针对全文提问。

（3）小组交流提出的问题，形成小组问题清单，归并相似问题、舍去相同问题、补

充新的问题，最终汇成问题清单。

整理后的清单：（课件出示）

这些问题，大家可以自己先试着从课文中找一找答案，下节课我们再来一起解答。

第2课时

【课时目标】

1.知道可以针对课文的局部和整体提问。

2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快

和生机。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过

小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提

问角度有何不同？（课件出示）

师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从

全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段

落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。

这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对

整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。

二、问题研讨

问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？

这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。

一起来看看你都找出来了吗。

预设：

第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”

第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常

相称！”

第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”

第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”

问题2：课文说