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人教版小学语文四年级上册《观潮》
演讲人：
日期:
目录
CONTENTS
01
课文导入
02
生字新词学习
03
内容精读分析
04
写作手法探究
05
拓展实践应用
06
总结与练习
01
课文导入
钱塘江大潮视频观赏
播放钱塘江大潮的壮丽视频
让学生感受潮水奔涌、波涛汹涌的震撼场景，激发学习兴趣。
01
引导学生观察视频中的潮水特点
注意潮水的颜色、形状、气势等方面，为后文学习《观潮》做好铺垫。
02
作者与创作背景简介
作者介绍
简要介绍《观潮》一文的作者，包括其生平、代表作品及文学风格等。
01
创作背景
介绍《观潮》一文的创作背景，让学生了解作者所处的历史时代和写作环境。
02
写作意图
阐述作者通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，表达怎样的思想感情和人生哲理。
03
本课学习目标说明
知识与技能目标
掌握本课生字词，理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与神奇。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
通过朗读、品味等语文活动，培养学生感悟语言、想象画面的能力，学习作者抓住特点描写景物的写作方法。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养探索自然奥秘的兴趣和勇气。
1
2
3
02
生字新词学习
重点字词注音解析
lú，表示房屋或泛指居住的地方，如“茅庐”、“庐舍”。在诗中指的是庐山。
庐
yān，指物体燃烧时产生的气体，也指像烟的东西，如“烟雾”、“烟雨”。在诗中形容庐山的烟雨朦胧。
烟
zhè，指浙江，是中国的一个省份，也是诗中潮水所来自的地方。
浙
cháo，指海水因为天体引力作用而定时涨落的现象，也指像潮水一样的东西，如“人潮”、“思潮”。在诗中形容浙江的潮水汹涌澎湃。
潮
词语释义与造句示范
烟雨
遗憾
潮水
平常
像烟雾一样的细雨，多用于形容江南的景色。造句：江南的烟雨让人陶醉。
海水定时涨落的现象，也用来形容像潮水一样汹涌澎湃的场面。造句：钱塘江潮水汹涌澎湃，非常壮观。
指因为错过或失去而感到的悲伤或不满。造句：他因为没能参加比赛而感到遗憾。
指普通、不特别或没有特殊之处的情况或状态。造句：这个景点虽然平常，但在我心中却有着特殊的意义。
易错笔顺动态演示
从上到下，先写“广”字头，再写“艹”字头，最后写“户”字底，注意“艹”字头的两竖要写在“广”字头的两侧。
庐
从左到右，先写“火”字旁，再写“因”字，注意“火”字旁的点要写在竖中线的上方。
从左到右，先写“氵”字旁，再写“朝”字，注意“朝”字的竖要写在竖中线上，横要拉长。
烟
从左到右，先写“氵”字旁，再写“折”字，最后写“口”字，注意“氵”字旁的笔画要紧凑。
浙
01
02
04
03
潮
03
内容精读分析
诗歌背景与意境
01
诗歌背景
苏轼的《庐山烟雨浙江潮》创作于其人生经历丰富、思想成熟的时期，表现出对自然景观的深刻感悟。
02
意境营造
诗中通过描绘庐山烟雨与浙江潮的壮观景象，营造出一种飘渺、变幻莫测的意境。
作者运用虚实结合的手法，通过想象与实景的交替，增强了诗歌的艺术感染力。
虚实结合
描写手法与技巧
诗中的“庐山烟雨”、“浙江潮”等意象，既代表自然景观，又蕴含人生哲理。
意象运用
禅意与人生哲理
禅意表达
全诗通过描绘自然景观的变幻，透露出一种超然物外、随遇而安的禅意。
01
人生哲理
诗中表达的“未见时向往，见到时平常”的哲理，告诫人们不要过于追求虚幻的东西，要珍惜当下，随遇而安。
02
04
写作手法探究
顺序清晰
按照时间顺序展开，使读者更容易理解和跟随文章的结构。
时间顺序写作特点
突出高潮
通过时间推移，逐步展现钱塘江大潮的壮观景象，使读者对高潮部分印象深刻。
节奏感强
时间顺序的推进使得文章节奏紧凑，让读者感受到钱塘江大潮的气势。
比喻与夸张修辞运用
形象生动
通过比喻手法，将钱塘江大潮比作银线、水墙等，让读者更加直观地感受到其壮观景象。
01
强调气势
运用夸张手法，如“浪潮越来越高，犹如千万匹白色战马齐头并进”等，突出钱塘江大潮的磅礴气势。
02
增强感染力
比喻与夸张手法的结合，使得文章更具感染力，能够激发读者的共鸣。
03
多感官描写技巧
视觉描绘
通过对钱塘江大潮的形态、颜色等视觉元素的描绘，让读者仿佛置身于现场。
听觉描写
触觉与心理感受
通过描绘潮声、水声等，让读者感受到钱塘江大潮的震撼与力量。
通过描述人们在大潮中的触觉感受以及心理变化，让读者更加深入地体验钱塘江大潮的威力与魅力。
1
2
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05
拓展实践应用
自然奇观对比讨论
庐山烟雨与浙江潮对比
探讨不同自然景观的特点与异同，感受大自然的壮丽与神奇。
01
引导学生对比国内外其他自然奇观，如黄山云海、黄河壶口瀑布等，拓宽视野与知识面。
02
奇观形成原因探究
通过查阅资料，了解自然奇观的形成原因及背后的科学原理，加深对自然的理解与敬畏。
03
拓展至其他自然
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