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2025中小学教师高级职称专业水平能力题库(+答案)

选择题

1.下列哪一项不属于教师专业素养的内容？（）

A.学科专业知识

B.教育教学能力

C.良好的人际关系

D.职业道德修养

答案：C。教师的专业素养主要包括学科专业知识，它是教师从事教学工作的基础；教育教学能力，如教学设计、课堂组织等能力；职业道德修养，规范教师的教育教学行为。而良好的人际关系不属于专业素养的核心内容，它是一种社会交往方面的特征。

2.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）。

A.以直观感知为主的教学方法

B.以实际训练为主的教学方法

C.以探究活动为主的教学方法

D.以情感陶冶为主的教学方法

答案：C。发现学习是指学生通过自己的探索和思考来获取知识，强调学生的主动探究活动。以直观感知为主的教学方法如演示法、参观法等；以实际训练为主的教学方法如练习法、实验法等；以情感陶冶为主的教学方法如欣赏教学法、情境教学法等。发现学习符合以探究活动为主的教学方法的特点。

3.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是基础，帮助学生获得感性认识；巩固知识是为了防止遗忘，强化对知识的记忆；运用知识是在理解和巩固知识的基础上，将知识应用到实际中。只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。

4.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

答案：A。新课程改革提出的课程“三维目标”包括知识与技能目标，关注学生学习的结果；过程与方法目标，强调学生学习的过程和方式；情感态度与价值观目标，注重学生在学习过程中的情感体验和价值取向。选项B“知识、情感、意志”是心理学的概念；选项C“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的指导方针；选项D“世界观、人生观、价值观”是哲学范畴的概念。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、管理课堂秩序等能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学问题做出决策的能力。

填空题

1.教育的本质属性是（）。

答案：有目的地培养人的社会活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.我国中小学课程主要由课程计划、（）和教材三部分组成。

答案：课程标准。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

3.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性和（）等特点。

答案：示范性。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新等方面；长期性是指人才培养的周期比较长；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

4.德育过程的基本矛盾是（）。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

5.班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、（）和目标管理。

答案：民主管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

判断题

1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）

答案：错误。这是教育心理起源说的观点，该观点忽视了教育的社会性。教育的起源有多种学说，马克思主义认为教育起源于生产劳动。

2.教学是学校实现教育目的的唯一途径。（）

答案：错误。教学是学校实现教