13 花钟 教学设计 统编版语文三年下册.docx

《花钟》教学设计

【单元内容概述】

人文主题：

本单元以“观察与发现”为主题。编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

语文要素：

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”,旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”,习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”,写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

【单元情境】探秘自然实验室

第一课时

一、教材解析

《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

课文共有三个自然段。第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”,其做法很有趣。

课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。比如，“午时花开花了”用的是“开”,“万寿菊欣然

怒放”用的是“怒放”,“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了。比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”,“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”.“睡莲从梦中醒来”,“紫菜莉苏醒过来”,县花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成面面，给读者以美感和想象的空间。注意这个自然段在说明花开的时间时，有的地方加了“左右”,有的没有，无论用与没用，都表示大约的时间。只是为了避免行文的单调，有的地方才没有加“左右”。

课文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。

【教学目标】

1.认识“芬、芳”等生字，会写“芬、芳”等字。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【教学重点】

能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

【教学难点】

能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

【教学过程】

发布单元任务：

同学们，欢迎来到“探秘自然实验室”!大自然是一个神奇的宝库，藏着许多秘密等待我们去发现。

【出示本单元篇章页】

1.看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。

2.本单元的主题是“观察与发现”,语文要素有两点：

(1)助关键语句概括一段话的大意。

(2)观察事物的变化，把实验过程写清楚。

今天，我们将开启一场奇妙的自然探索之旅，此次旅行共有四次打卡任务，请你作为小小自然探索家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。走进植物馆，

探植物之“迷”,去到昆虫馆，解蜜蜂之“奇”的世界，去到水族馆，观小虾之“趣”,最后动手做实验，去发现大自然的奥秘。在旅途中，我们要像科学家一样，用心观察，

用笔记录，用眼睛发现，用心灵感受。每一次的发现，都可能是一次新的惊喜!

过渡：今天我们要走进第13课《花钟》,在百花园中探索百花之秘。齐读课题。花和钟有什么联系呢?什么又是花钟呢?接下来进入任务一。

任务一：感知课文认识花钟

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”?

1.出示词语

(1)多种形式朗读词语，重点关注“燥、适、组、内”的读音。

(2)提示：“燥”是火字旁，区分形近字：澡、操、躁。

(3)识字开花游戏检查识字。

2.花钟是什么?说说你们的理解。(指名答)

3.书中有一句话介绍了花钟，找到了吗?画出来，读一读。(指名读、齐读)

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