基于学习进阶的高中物理与数学学科融合教学研究 .pdf

S?学习进B恤高中物理与究

摘要：本文主要围绕学生高阶能力和核心素养的培育开展高中数学和物理学科融合学的研究，主要目的是构建

一套行之有效的学科融合学体系，让学生的物理和数学融合思维得到有效发展，提升学生解决问题的能力，为高中学

生高阶学习能力的培育探索出一条有效路径，并显著提升学生的物理、数学学习效果，最终让课堂学更符合新课标的

学改革目标。

关键词：学习进阶；高中物理；高中数学；学科融合；学研究

目前大多数高中生的物理与数学成绩之间有着较强的相关性，因此，为了有效提升学生的学习能力，推动学生进

入到高阶学习层次当中，师需要对物理与数学的融合学开展深入研究，通过对融合学的课程设计、跨学科高阶学

习能力的培养研究、跨学科学资源研究等方面开展深入研究，为学生探索出一条行之有效的高效学习路径，引导学生

进入到数理融合的高阶学习层次当中，实现学生数学、物理综合素养的有效发展。

一、学科融合学核心概念

高中数学和物理作为关系最密切的两门学科，做好二者的融合学可以有效实现学生学习能力的进阶。师通过

对数学、物理这两门学科的内化衍生特性进行研究，在融合学课堂上做到知识建构、思维方法以及学科技能等方面的

融合学，可以有效增加学生的知识积累，并促进学生认知能力的提升。同时，师通过对课程设置、学活动以及

学评价等多方面进行创新重构，让数学和物理这两门学科内容可以在同一个主题或者问题中有着密切的联系，并引导学

生从不同的角度分析问题，引导学生对问题结构进行更深层次地开发和研究，基于此引导学生进入到更高阶的学习层次

探索，让学生形成更全面的理解能力、对问题更广泛处理的能力，以及知识转移到其他情境的能力等高阶学习能力。此

外，师需要注意，物理与数学的融合学并不仅仅是简单的知识拼盘，师需要做好两门学科内在联系和渗透关系的

研究，从中总结出新的思维方式，并使其能够运用到常态化的学当中。师需要将数理两门学科中的各种概念、方法、

认识论等内容进行整合研究，探索出高效推动学生学习需求和学习热情的策略，引导学生养成跨学科的创新性思维、综

合分析能力、批判性思维、获取隐性知识的能力等高阶学习能力，让学生完成从低阶到高阶的能力转化，进而有效推动

学生终身学习能力的可持续发展［1］。

二、高中物理与数学间的紧密联系

数学学科主要研究数量关系和空间形式，是一种基于现实世界的抽象结构，运用符号运算、形式推理、模型构建

等方式对现实世界中事物的本质、联系，以及发展规律进行表达，并帮助人们对其进行理解。物理学科主要对自然界物

质的基本结构、相互作用和运动规律进行研究，通过观察、实验、物理模型、数学工具等方式进行科学的推理和验证，

构成系统的研究方法和物理理论体系。通过对这两门学科发展史的研究可以发现，数学的发展与物理学所提出的问题息

息相关，比如经典物理学、相对论、量子物理等学说的产生，可以发现每一次物理界的重大革命中，都伴随着数学理论

的发展，在如今的现代数学和现代物理之间也有着深度碰撞。因此，在高中数学和物理这两门学科的学中，为了实现

学习进阶，培养学生的学科核心素养与高阶学习能力，师需要将物理和数学学科的知识、思维方法等相关内容进行融

合创新，做好学科融合学研究，提升高中物理和数学融合学质量［2］。

三、高中物理与数学融合学现状

（一）没有实现深度融合

在目前的融合学当中依旧存在两个比较突出的问题，一是由于物理与数学学科学进度的差异，导致许多物理

知识点的学得不到数学知识的支撑，不利于学科融合学工作的开展，比如在运动学学中瞬时速度的理解、斜面三

角函数的应用等，因此师必须重视数学与物理学进度的协调一致性。二是在融合学中，师并不重视学生数形结

合、数学建模、数理演算等能力的培育，导致学生在解题中难以灵活运用数形结合等数学思维，不利于学生学习能力的

发展。

（二）缺乏重视程度