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初中阶段《道德与法治》校本课程设计的理论与实践探索
目录
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.1时代发展对初中生道德与法治教育的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2校本课程开发在素质教育中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3《道德与法治》校本课程设计的现实意义．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.1国外道德与法治教育发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.2国内道德与法治校本课程研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3现有研究的不足与突破方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.1研究目标的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.2研究内容的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.1研究方法的选取与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.2研究思路的梳理与阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.5论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
二、初中阶段《道德与法治》校本课程设计理论基础．．．．．．．．．．．26
2.1道德教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.1道德认知发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1.2道德行为养成理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.3道德情感培养理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2法治教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.1法治意识培养理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.2.2法律知识传授理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.3法律素养提升理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3校本课程开发理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3.1校本课程开发的理念与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.2校本课程开发的模式与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.3.3校本课程开发的质量评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
2.4《道德与法治》课程性质与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.4.1《道德与法治》的课程定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.4.2《道德与法治》的课程特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.4.3《道德与法治》的教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
三、初中阶段《道德与法治》校本课程设计现状分析．．．．．．．．．．．57
3.1现行《道德与法治》课程实施情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.1.1现行教材内容与学生实际需求的契合度．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1.2现行教学方法的有效性与创新性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.3现行评价方式的科学性与合理性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.2校本课程开发现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.2.1各地初中《道德与法治》校本课程开发情况．．
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