5 守株待兔 教学设计 统编版语文三年下册.pdf

5守株待兔

［教学目标］

1.认读“宋、耕”等4个生字，正确书写“守、株〃等9个生字。

2.正确、流利、有停顿朗读课文，背诵课文。

3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。

4.和同学交流学习“南辕北辙”，理解故事中的坐车人错在哪里。

［教学重难点］

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

［教学课时］

1课时

一游戏激趣，导入课题

1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、

守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。

2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言

故事中往往蕴含着深刻的道理。）

3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》）

4.简介作者：

韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成

者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂成《韩非子》。

5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面

语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事一一《守株待

兔》。（板书课题，学生齐读）

指导书写：“守、株两个字。

二初读课文，学习词

1.自读感知：

①结合注音，试着把课文完整读出来。

②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。

2.字词学习：出示本课生字，读准字音。

（1）重点指导“耒”o（与“耕”比较不同之处）

（2）学习生字“冀”o（与“翼”比较不同之处）

3指.导会写字：（出示“耕字演变图）

待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。

耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为”O

其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。

4.再读课文，注意朗读节奏。

（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

课件出示：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/

而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。

（2）指名朗读，引导学生读准停顿，在读中感受文言文的韵味。

（3）故事是用来读的，更是用来讲的，我们一起来讲讲这个故事吧！

三细读课文，了解文意

1.方法回顾：你有什么好办法理解古文意思呢？（看注释、组词法、看插图……）

2读.课文，解文意：

（1）“宋人有耕者。田中有株。”（宋国有一个农夫，田里有一个树桩。）

随文识字：宋（上下结构，上收下放。上部“f头稍抗肩，不要写宽。）

（2）“兔走触株，折颈而死。（兔子跑过来，撞死在树桩上。）

①“走字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词

也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）

②思考：野兔为什么这样拼命跑？（有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃

命。）正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的里，撞在树

桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农夫里的树桩上是一种巧合。

③农夫看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？

（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会将兔子卖

了换钱。）

④随文识字：

触：左右等宽。“角头部宜小，框形端正，疏密均匀。“虫竖画从“口”

中间直下，点画位置恰当。

颈：左部横向笔画宜短，上下中心对齐。“页”上下等宽，撇从中间先竖后撇,

点画位置恰当。

（3）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（于是种田人放下农具，守在木桩旁。希望

再得到兔子。）

①农夫将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？（他放下

农具，守在树桩旁想：我就守在这里，等到下次再捡一只兔子回去。）

②随文识字：释（左窄右宽，左短右长。“采”上