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3.1《水循环》教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、教学内容分析

《水循环》是小学科学四年级册第五单元“地球上的水”的课题，内容主要包括水循

环的基本过程和水的天然循环路线。本节课的主要教学内容有：

1.让学生了解水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。

2.引导学生掌握水的天然循环路线，即地表水（河流、湖泊）一蒸发一水蒸气一凝结

一降水一地表水河（流、湖泊）。

3.通过观察和实验，让学生了解人类活动对水循环的影响，如修建水库、引水灌溉

等。

4.结合生活实际，培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了物质的三态变化，对本节课的蒸发、凝结等环节有了一定的了解。

2.学生在二年级学习了《我们的地球》，对地球上的水有了初步的认识，为本节课的

学习打了基础。

3.学生在生活中对水循环现象有所感知，如雨后天空出现彩虹、地面出现积水等，为

本节课的学习提供了现实依据。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察，实验和分析，学生能够探究水循环的基本过程和水的天然循环

路线，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2.科学思维：学生能够运用归纳、推理等思维方法，理解水循环的原理，培养学生的逻

辑思维和解决问题的能力。

3.科学态度：通过学习水循环的知识，学生能够认识到水的重要性，树立珍惜水资源、

保护水环境的意识，培养学生的责任感和环保意识。

4.科学交流：学生在小组讨论和回答问题时，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的

意见，并进行有效的沟通，提高学生的表达能力和团队合作能力。

三、学情分析

考虑到所教授的学生.处于小学四年级阶段，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基

础。在知识方面，学生已经掌握了物质的三态变化，龙口常生活中的一些水循环现象有

所了解。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，这有助于他们理解

水循环的原理和过程。在素质方面，学生具备一定的环保意识，能够认识到水的重要

性。

然而，学生在科学思维和科学探究方面仍有待提高。他们可能对水循环的一些环节和原

理理解不深，需要通过观察实验和分析来进一步掌握。此外，部分学生可能对复杂的实

验操作和数据分析存在抵触情绪，需要教师耐心引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产

生了一定的影响。为了提高课堂教学效果，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积

极向上的课堂氛围，并加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对学生的特点和课程求，本节课将采用讲授、实验、小组讨论和案

例研究等教学方法。讲授法用于讲解水循环的基本概念和原理，实验法用于观察和验证

水循环过程，小组讨论法用于探讨人类活动对水循环的影响，案例研究法用于分析实际

生活中的水循环问题。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：（1）实验演示：教师进

行蒸发、凝结等实验，学生观察并记录实验现象；2（）小组讨论：学生分组讨论水循

环过程和人类活动对水循环的影响，共同完成讨论报告；3（）角色扮演：学生扮演不

同角色（如蒸发、降水等），通过情景模拟展示水循环过程；4（）游戏设计：设计

“水循环大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固水循环知识。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、实验器材、图片等教学媒体。多媒体课件用

于展示水循环过程和原理，实验器材用于开展实验活动，图片用于直观展示水循环现

象。同时，利用网络资源展示实际生活中的水循环问题，以拓宽学生视野。

五、教学实施过程

本节课的主要教学内容是《水循环》。内容包括水循环的基本过程，水的天然循环路线,

以及人类活动对水循环的影响。学生将学习到蒸发、凝结、降水、径流等环节，并了解

地表水、河流、湖泊在水循