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课题语言文字
课时2课时（90min）
知识目标：
（1）了解汉语和汉字的产生与发展过程
（2）熟悉汉字的造字法
教学目标
素养目标：
（1）书写诗意文章，发挥语言文字在弘扬中华优秀传统文化中的重要作用
（2）规范使用汉字，感受汉字的深厚底蕴及我国日益提升的国际地位和国际影响力
（3）增强传承与弘扬中华优秀传统文化的自觉性和自信心、责任感和使命感
教学重点：汉语和汉字的产生与发展过程，汉字的造字法
教学重难点
教学难点：熟悉汉字的造字法
教学方法情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，查找关于汉字
课前任务的故事，并进行了解
【学生】完成课前任务
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】按照老师要求签到
【教师】提出问题：
（1）汉语为何能成为联合国规定的6种工作语言之一？
互动导入
（2）汉字是何时出现的？
【学生】聆听、思考、讨论、回答
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解汉语和汉字的产生与发展过程，以及汉字的造字法等知识
一、汉语
汉语历史悠久、体系复杂，是世界上使用人数最多的语言，也是联合国规定的6种工作语言之一。
一种语言从产生到普遍应用，往往要经历一个很长的发展过程。作为一种表达工具，汉语一直都在发展和
传授新知
演变，在不同的发展阶段中，其语音、词汇、语法也都有各自的特点。总的来说，其演变过程可以分为上古汉
语时期、中古汉语时期和近代汉语时期。
（一）上古汉语时期
上古汉语时期为公元3世纪以前（五胡乱华以前）。这一时期的汉语有以下特点：①判断句一般不用系词；②
在疑问句里，代词宾语放在动词前面；③入声有两类，其中一类后世变了去声；等等。
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【名词解释】
【教师】讲述“系词”
【学生】聆听、思考、理解
【文化溯源】
【教师】讲述“古代汉语声调对应的现代汉语声调”相关知识
【学生】聆听、思考、理解
（二）中古汉语时期
中古汉语时期为公元4世纪至12世纪（南宋前半）。这一时期的汉语有以下特点：①在口语判断句中，
系词成为必需的句子成分；②处置式的产生；③完整的“被”字式被动句普遍应用；④“了”“着”产生；⑤
去声字的产生；等等。
【教师】组织学生自主阅读“《切韵》”的内容
【学生】阅读、思考、理解
（三）近代汉语时期
近代汉语时期为13世纪到19世纪（鸦片战争）。这一时期的汉语语音变化主要有以下特点：①全浊声母
在北方话里消失；②-m尾韵在北方话里消失；③入声在北方话里消失；等等。
（四）现代汉语时期
现代汉语时期为20世纪以来（五四运动以后）。这一时期的汉语有以下特点：①适当吸收西洋语法；②
大量地增加复音词；等等。
二、汉字
（一）汉字的
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