《小学教育科学研究方法》课件_第3章 课题选择.pptx

;;;一、提出科学问题的意义

确定选题，先要提出问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

因为进行科学研究，就是找问题，没有问题就没有了研究的对象。从这个意义上讲，提出一个问题甚至比解决一个问题更重要。

解决一个问题是一个战术性的任务，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要远见卓识，需要创造性，是在完成一个战略性的任务。;二、提出科学问题的障碍

1.缺乏实践经验2.缺少理论学习3.遇到心理障碍

(1)思维定势。思维定势会使人们习惯成自然，对身边的问题熟视无睹。

(2)从众心理。从众心理会使人们盲从集体舆论，人云亦云，亦步亦趋。

(3)迷信权威。迷信权威会使人们不敢怀疑，不敢质疑，不敢存疑：专家学者的话是权威，只能信奉，不能违背；教科书上的话是权威，只能学习，不能逾越等。

4.没有掌握要领;三、提出科学问题的维度

1.理论上没有研究过的问题

2.理论上还有待进一步研究的问题

3.理论上有分歧的问题

4.实践中普遍存在的亟待解决的问题

5.实践中有不同做法的问题

6.实践和理论有矛盾、有冲突的问题;四、提出科学问题的角度

1.雪中能不能送炭

2.锦上能不能添花

3.事半能不能功倍

4.常中能不能有变

5.移花能不能接木;;研究课题来自于问题，但不是所有的问题都可作为研究课题，能作为课题的问题，必须是科学问题。为此，我们就得对提出来的问题逐一评价，看看哪些属于科学问题。

作为一个科学问题，必须符合这么三个要求：

一是问题的前提必须科学；

二是问题的答案必须存在；

三是问题的范围必须限定。;一、分析问题

1.对问题作定性分析

2.对问题作定量分析

3.对问题作系统分析

4.对问题作原因分析;二、提出假说

1.科学假说的定义

科学假说是根据已知的客观事实和科学知识，对未知的客观对象及其规律作出的假定性说明，是以提出假设来对所研究的问题作出尝试性解决的知识形式。

科学假说的四个特点：

(1)发现事实。(2)作出猜测。(2)作出猜测。(4)有待验证。;二、提出假说

2.科学假说的类别

(1)通过类比得到的假说

(2)通过归纳得到的假说

(3)通过演绎得到的假说

(4)只凭直觉得到的假说;二、提出假说

3.科学假说的作用

(1)提示探索的方向。(2)认清事实的意义。(3)提出研究的课题。

(4)成为展开的基点。(5)实现搜索中逼近。

4.科学假设的提出

在科学研究时，我们需要对一些新发现的个别事实或材料作出猜测，尽量自圆其说，使之在理论上合理，提出假说。;;一、选择课题

1.需要性原则选题首先要满足社会需要和教育自身发展的需要。

2.科学性原则选题必须有事实根据或理论根据。

3.创造性原则创造性是科学研究的灵魂。

4.可能性原则选择研究课题时，需要满足可能性原则。;二、陈述选题

1.课题的名称

运用简洁的语言将拟研究的课题表述出来。在表述课题时请注意以下几个方面：

●课题的核心概念清晰吗？明确吗？

●课题的研究对象明确吗？

●课题的研究范围恰当吗？

●课题是不是使用了陈述句？

●课题是不是新颖的？

●课题是不是有价值的？

●课题是不是可操作的？;二、陈述选题

2.申请人及其合作研究者的信息

这一部分需列出申请人及其合作研究者的个人信息与相关的研究成果。合作研究者一般为五到十人。

3.课题研究的现状及趋势

这一部分要求申请人大量阅读与课题研究相关的文献，梳理出如下信息：关于此课题，哪些学者取得了哪些研究成果；已经解决了什么问题；当前研究中还未得到解决的问题有哪些；未来的研究可从哪些途径入手展开。;二、陈述选题

4.课题研究的意义

可从理论意义与实践价值两方面着手撰写。理论意义部分要说清本课题研究会在理论研究方面取得哪些成果，对于推动理论进步会有哪些贡献。实践价值部分要说清本课题研究对于改变教学实践状况，推动教学改革，提高教学效率有什么作用。

5.课题研究内容

课题研究的内容指课题研究包含哪些部分，即从几个方面展开研究。;二、陈述选题

6.创新之处

创新之处指的是本课题研究异于他人研究、先于他人研究的地方。

7.拟解决的难点与关键问题

拟解决的难点问题指的是整个课题研究从理论或实践角度出发最难解决的问题。关键问题指本课题研究中的核心问题与主要问题。

8.课题研究的思路

课题研究的思路指课题研究从哪些路径入手展开。;二、陈述选题

9.课题研究的方法

这一部分要求说清在课题研究中使用哪些方法，什么时候运用这些方法。

10.课题研究的步骤与进度计划

这一部分要求说清课题研究分几个阶段，每个阶段做哪些事情，每个阶段的具体时间分配。

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