一年级下册道德与法治《我们有精神》教案[3].docxVIP

一年级下册道德与法治《我们有精神》教案

教学目标：

.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，情愿做一个有精神的小学生。2.能在公众场合与生活中保持外貌整齐有精神。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提示学生有精神，面貌好，才健康。

教学打算：

1.学生打算：完成课前小调查，打算一张自己认为最精神的近期照片。

2.老师打算：

（1）老师精神的照片与故事。

（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。

课时支配：1课时

教学过程

活动一：绘本故事《谁精神？》

导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个好玩的绘本故事。请大家一起来观赏小故事，找找看，故事中谁精神？

出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。

反馈指导：同桌或小组同学相互探讨，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

小结：有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。21教化名师原创作品

活动二：我们真精神

出示任务：“精神”的我是什么样？

反馈指导：学生沟通，“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。

1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

请视察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？

2.生活中我们会参与许多集体活动，有时候有些集会的场合特别肃穆，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神饱满的站立，并向国旗行礼吗？

为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄重更精神呢？

是因为他们是大人吗？

是因为他们平常常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？

是因为他们内心特别酷爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？

与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的看法。

除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也须要我们内外统一的有精神的表现呢？

集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。

3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是接着努力保持有精神的状态呢？21教化网

怎么样才能始终保持很有精神呢？找寻日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。

（板书：我们真精神）

小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中细致朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐观主动。信任你肯定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。

活动三：我的照片故事

出示任务：晒照片

课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲解并描述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？

反馈指导：

提问：通过共享和倾听同学们的故事，你发觉了有精神的隐私吗？请说说你的发觉。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。

小结：出示，呈现第7页的有精神的孩子的图片。

看来，大家都情愿做一个有精神的孩子，都情愿受到大家的欢迎，仪表整齐、站姿挺立、细致朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。

（板书：有精神有自信）

活动四：故事续编

1.大雄是个学习特别努力的孩子，可是晚上总是睡不好，其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。

2.乐乐最近参与舞蹈竞赛，取得了好成果。可是因为排练和竞赛，耽搁了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。

3.康康是个欢乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成果不志向，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好挚友，你会。

小结：良好的作息和充分