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大班意象美术《好大好的红薯》

教学目标

1、针对撕好的红薯色块进行借形想象，并添画情境。

2、大胆表述自己的作品，体验创造的乐趣。

活动准备

经验准备：幼儿已经阅读过绘本《好大好大的红薯》；有借

形想象和撕贴的经验。

材料准备：幼儿合作画好的大红薯作品，课件；8开素描纸，

记号笔，彩色粉笔，餐巾纸，胶棒，托盘，粉笔盘

活动过程

1、说说红薯，导入活动

师：昨天我们一起阅读了绘本《好大好大的红薯》。故事中

的小朋友把红薯变成了什么？

小结：原来，用红薯可以做这么多东西呀！真是又开心又好

玩！

【通过回忆绘本故事，带领幼儿重温书中小朋友玩红薯的经

验，为接下来的创作活动】

2、想想红薯，创新变法

（1）师：我们小朋友也画了大大的红薯，我们一起把它请

出来吧。

【故事中没有说明红薯有多大，但是长达14页的连续画面

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和简练的几个“还有”，让幼儿形象地感知了红薯的大小。本环节，

教师借用故事中的语言“还有……还有……还有……还有……”，

一点一点地展开幼儿自己创作的大红薯的图片，既让幼儿很快地

进入了绘本情境，又增添了活动的趣味性，激发了幼儿参与活动

的热情。】

（2）师：这么大的红薯可以用来做什么？还可以变成什么？

【问题刚提出来时，幼儿的关注点肯定是“将整个大红薯变

形”。教师首先要肯定幼儿的想法。其次，要借助绘本故事中“红

薯宴会”的情境，进一步启发幼儿摆脱固有思维，鼓励他们想出更

多的“变”法。从整体借形想象到借助其中一个色块借形想象，对

于幼儿来说是一个大胆的也是有意义的尝试。】

（3）师：小朋友想用红薯做这么多东西，可只有一个红薯

怎么办？

（4）师：如果小朋友想把红薯变成一辆汽车，应该怎么做？

小结：想把红薯变成什么，你就撕什么样的色块。

【大班幼儿有丰富的借形想象的经验，又善于表达，很容易

就能把想到的说出来，但是把想到的撕出来就比较难了。怎么撕、

如何撕，方法并不是教师教给他们的，而是幼儿在交流的过程中

自然而然梳理出来的。方法来自幼儿，但是教师的小结让幼儿明

白撕的方法，为有目的地撕色块做准备。】

3、变变红薯，想象添画

（1）幼儿根据自己意愿自由撕红薯色块。

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教师应重点关注幼儿所撕画纸的大小、形状是否与创作内容

吻合，但不要包办代替，要把解决问题的机会留给幼儿。

（2）粘贴色块，想象添画。

（3）丰富背景。

【“有目的地想象红薯变法”—“有目的地撕红薯色块”—“有

目的地粘贴红薯色块并想象添画”，整个活动过程中红薯怎么变以

及变成什么完全由幼儿自己决定，而高自由度的作画环境和空间

会让幼儿充分发挥想象力和行动力，红薯的变化也会更精彩，幼

儿想象的故事情节也会更丰富。这个环节用时会比较长，特别是

撕红薯色块的时间会比较长，教师不要急于干扰、催促幼儿，要

尊重幼儿的“慢”。】

4、聊聊红薯，分享趣事

师：你把红薯变成了什么？发生了什么有趣的事情了？

【说说红薯的变化，聊聊发生的趣事，既是对幼儿自主作画

的肯定，又让幼儿有了一次展示自己想法的机会，一举两得。】

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