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大班语言活动堆雪人日期:演讲人：

目录01活动目标设计02教学准备要点03活动流程安排04语言发展重点05延伸活动建议06评价反馈机制

活动目标设计01

雪人身体结构了解雪人由头、身体、手臂等部分组成，知道各部分比例和连接方式。认知目标：雪人构造理解雪人装饰元素认识并了解用于装饰雪人的各种物品，如煤块、胡萝卜、围巾等。堆雪技巧掌握学习并理解堆雪人的基本技巧，包括滚雪球、塑形、雕刻等。

技能目标：语言表达训练词汇运用通过活动，学习并运用与堆雪人相关的词汇，如“雪”、“雪人”、“雪球”等。句子表达能够用完整的句子描述雪人的形态、装饰和制作过程，提高语言表达能力。故事讲述鼓励幼儿将堆雪人的过程和感受编成故事，培养想象力和创造力。

团队合作在堆雪人的过程中，学会倾听他人意见，尊重他人劳动成果，增进同伴间的友谊。情感交流耐心与细心堆雪人需要耐心和细心，培养幼儿的耐心和细心品质，让他们学会珍惜劳动成果。通过堆雪人活动，培养幼儿的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。情感目标：团队协作体验

教学准备要点02

雪人实物图片用于展示雪人的外观和特征，帮助幼儿认识雪人的基本构造。雪人道具包括雪人头、身体、胳膊等部件，可用于幼儿进行雪人拼摆和创作。材料准备：雪人图片/道具

环境布置：冬季情景创设雪人主题墙饰通过挂雪人头、雪人身体等装饰物，创设出雪人主题的背景墙。冬季雪景画面利用布景或绘画方式营造出冬季雪景的氛围，让幼儿感受到冬季的气息。

如“雪”、“冬天”、“寒冷”等，帮助幼儿理解雪人的基本属性和环境背景。基础词汇如“头”、“身体”、“胳膊”等，引导幼儿了解雪人的构造和组成部分。雪人构造词汇知识铺垫：雪人相关词汇

活动流程安排03

讲述雪人的故事通过生动有趣的故事，激发孩子们对堆雪人的兴趣和想象力。讨论堆雪人的方法和技巧引导孩子们思考如何堆雪人，并讨论堆雪人的基本步骤和技巧。导入环节：雪人故事引入

实践环节：分组堆雪人描述分组合作将孩子们分成几个小组，每组选择一个地方进行堆雪人活动，并进行组内分工。描述堆雪人的过程让孩子们用语言描述堆雪人的过程，包括选择雪块、滚雪球、塑形等步骤，锻炼他们的口头表达能力。记录堆雪人的经历鼓励孩子们用文字或图画的形式记录下堆雪人的经历和感受，以便后续分享和回顾。

分享堆雪人经验鼓励孩子们展示他们在实践环节中使用的语言和表达方式，肯定他们的进步和成就。展示语言表达能力延伸活动引导孩子们思考雪人融化后去哪里了，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望。让每个小组派代表分享他们的堆雪人经验和成果，促进孩子们之间的交流和学习。总结环节：语言成果展示

语言发展重点04

冰雪类雪、雪花、雪人、雪球、冰凌、冰晶等。形状类圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形、梯形等。词汇拓展：冰雪/形状类词语

句式练习：我用…做雪人的…句型一“我用…做雪人的…”，例如：“我用煤块做雪人的眼睛。”句型二句型三“…是…做的”，例如：“雪人的鼻子是用胡萝卜做的。”“…像…”，例如：“雪人的手臂像树枝。”123

角色一（老师/家长）“我们来堆雪人吧！你们谁愿意当设计师？”“那你告诉我们，你想怎么设计雪人呢？”“听起来真有趣！那你打算用什么做雪人的眼睛和鼻子呢？”互动交流：角色对话设计角色一角色一角色二（孩子）“我！我！我想当设计师！”“我要用大雪球做雪人的身体，用小雪球做雪人的头，还要给它加上眼睛、鼻子和嘴巴。”“嗯，我可以用煤块做眼睛，用胡萝卜做鼻子，还可以用树枝做手臂！”角色二角色二

延伸活动建议05

可以让孩子们用颜料或者彩色笔在纸上画出自己心目中的雪人形象，也可以鼓励孩子们发挥想象力，创作出不同形态的雪人。创作形式引导孩子们在绘画中表现雪人的特点，如圆滚滚的身体、红红的鼻子、黑黑的眼睛等，同时可以让孩子们自由发挥，为雪人添加不同的装饰和背景。创作内容艺术延伸：雪人绘画创作

记录方式家长可以与孩子一起记录堆雪人的过程，包括雪人的形状、大小、装饰等，让孩子参与记录并讲述自己的想法和感受。记录形式可以采用拍照、录像等形式进行记录，留下美好的回忆，同时也可以将记录内容整理成册，作为孩子成长的珍贵纪念。家庭延伸：亲子雪人记录

科学延伸：雪的形态探索探究雪的性质让孩子们用各种方法探究雪的性质，如用温度计测量雪的温度、观察雪融化的过程等，让孩子们在探索中学习科学知识。观察雪花的形状通过显微镜或者放大镜等工具观察雪花的形状，了解雪花的结构和特点，引导孩子们探究自然界的奥秘。

评价反馈机制06

教师观察：语言应用评估是否使用了与堆雪人相关的词汇，如“雪”、“雪人”、“雪球”、“寒冷”等，并观察其使用是否恰当。词汇运用能否清晰、有条理地描述堆雪人的过程和感受，如堆雪人的步骤、遇到的困难及解决方法等。表达能力是否能够倾听同伴的建议和意见，并根据实际情况进行回应和调整。倾听与回