15.1《谏太宗十思疏》课件 统编版高中语文必修下册.pptx

?同学们，上课之前，让我们先来看这样一则故事：

传说唐太宗有一只很是喜爱的鹞鹰，当时魏征有要事，要与皇帝商量，但皇帝怀中的鹞鹰一直叫个没完，就这样太宗把怀里的鹞鹰活生生的给捂死了。由此可见，太宗对于魏征也有一定程度上的畏惧。

唐太宗与魏征既是君臣又是朋友，两人相互映衬。那么，像这样的明君贤臣的故事，我们文学史上有许多，今天我们一起学习有关于太宗与魏征的故事《谏太宗十思疏》。;李世民;天下兴亡，匹夫有责。古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。

本单元作品文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理辩争、剖白心迹的书信，有立足现实、评说盛衰的辞赋，有借古讽今、以史为鉴的史论。这些作品思路缜密，表达技巧高超，可以激发我们关注现实，深入思考。

本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。;魏征和王安石都是中国古代著名的政治家，一位以敢谏善谏著称，一位以主持变法知名。《谏太宗十思疏》是唐太宗贞观十一年（637）魏征的奏章，劝谏皇帝居安思危、善始虑终。《答司马谏议书》是宋神宗熙宁三年（1070）王安石给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。

两篇文章行文简洁，说理严谨，理足气盛。诵读课文，把握其主要观点，体会作者对国家大事的担当精神，领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周详的说理艺术。

《谏太宗十思疏》写于唐王朝国力上升的阶段，侧重建议君主如何“守成”。《答司马谏议书》写于北宋王朝积贫积弱的时代，强调臣子如何帮助君主“除弊”。课外搜集相关资料，了解文章写作的背景，从课文的论述出发，与同学探讨“创业与守成”“善始与克终”“墨守成法与因时而变”“同俗媚众与坚持自我”等问题。

;;;;;知人论世：作家作品;著有《隋书》的序论，《梁书》《陈书》《北齐书》的总论，主持编写了《群书治要》，名篇有《谏太宗十思疏》《土渐不克终疏》;知人论世;;趣闻轶事;谏劝谏；;;关于“疏”;;求木之长;思考：本文的文眼是哪个字？;默读课文，梳理脉络;文本解析：第一段;文本解析：第一段;思考题：

本段开头用了什么论证方法？证明了什么观点？;第一段;作者认为人君怎样才能治理好国家？;凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易守之难乎昔取之而有余，今守之而不足，何也？？

昔：从前

而：第一个表顺承，第二个表转折

何：为什么

;

夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？

惟:只有.覆:颠覆.宜:应该.深:深切.

慎:警惕.其：反问语气词，难道忽：轻视，怠慢。

;1、概括历代君主的普遍规律：

（有善始者实繁，能克终者盖寡）

2、以设问的修辞手法引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明能否竭诚待下是事业成败的关键

3、以水和舟的关系比喻民和君的关系，切中要害，令人警觉。;善始者实繁,克终者盖寡;1、作者认为得天下之君王为何易失人心？;第二段：论证为什么要“积德义”。

针对唐太宗当时的实际状态，概括历史规律，进一步说明“积德义”的重要意义。;【小结】为什么要“积德义”？;文本解析：第三段;文本解析：第三段;总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！

;问题思考;解决问题;智者尽其谋，勇者竭其力，

仁者播其惠，信者效其忠；

文武争驰，君臣无事。;思;文章题为“谏太宗十思疏”，却在第三段才提出“十思”，课文的第一二段有何作用？;全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。?;①尽臣子之责，态度谦恭诚挚。他始终把国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。在进谏时，他言辞恳切，语重心长，又切中要害，令人警醒。

②显谏臣之智，委婉得体。说理透彻，语言简练生动，特别是正反论述、前后对比，有理有据，令人信服，充分展现了他“